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文本内容:
金色的草地第一课时教学内容分辨相似字形小组合作厘清课文“草地变色”和“蒲公英开花”的关系品味蒲公英给我们带来的快乐教学目标教学重点抓住“我”与“谢廖沙”玩耍的句子,体会蒲公英带来的快乐教学难点抓住描写草地颜色变化的句子,感受作者观察的细致教学用具多媒体课件、大张的生字卡片教学过程
一、导入
1.简介植物(板书:蒲公英)简介蒲公英指名介绍后,课件出示图文蒲公英,别名黄花苗、黄花地丁、婆婆丁等,属多年生宿根性草本植物每当初春来临,蒲公英抽出花茎,绽开黄色的小花花开过后,种子上的白色冠毛结为一个个绒球,随风飘到新的地方孕育新生命
2.温习旧知回顾二年级的《植物妈妈有办法》,齐读课文片段蒲公英妈妈准备了降落伞,/把它送给自己的娃娃/只要有风轻轻吹过,/孩子们就乘着风纷纷出发设计意图本环节,充分调动学生已有的知识经验进入语文学习多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望
一、新授探究一揭题质疑
1.揭题激趣这片开满蒲公英的草地,一直都是金色的吗?想知道为什么吗?让我们一起到课文中去寻找吧!
2.板书课题,学生质疑
3.识写牛字课件出示蒲、英引导学生发现这两个字都是上下结构,由于与植物有关,所以是草字头教师范写,提醒学生注意“蒲”要正确处理草字头和三点水的关系(学生练习书写,同桌互评)设计意图本环节,通过引入资料和温习学过的课文,进一步了解“蒲公英”的特点,为课文内容的理解奠定基础;同时,随文识字,指导学生主动识正确书写“蒲”“英二掌握草字头的规律探究二整体感知
1.自读课文
(1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字,读通句子
(2)思考蒲公英和金色的草地有什么关系?课题为什么叫“金色的草地”?
2.生字正音学生开火车读课文,重点正音
(1)钓与“钩”进行对比,发现异同,分别口头组词
(2)拢形声字师还知道哪些有“龙”部件的字?(完成口头填空,积累一组字)课件出示竹编鸡(笼)、翠鸟小巧玲(珑)、月夜朦(胧)、关爱(聋)哑人
3.完成表格学生快速浏览课文,圈画关键语句,厘清蒲公英和金色草地的关系出示表格,小组合作完成,全班交流时间草地颜色原因早上因为蒲公英____________________中午因为蒲公英____________________傍晚因为蒲公英设计意图整体感知课文,借助表格,帮助学生厘清“草地变色”和“蒲公英开花”之间的内在关系,迅速捕捉关键信息;随文识字时注重汉字规律的学习,通过对比识记和字串识记,进一步提高学生汉字的识记能力探究三品味画面
1.简介作者(课件出示)普里什文(1873-1954),出生于俄罗斯一个破败的商人、地主家庭童年时代在接近自然世界的乡村度过主要作品有随笔集《飞鸟不惊的地方》、《黑色的阿拉伯人》,中篇小说《人参》等,被誉为“完整的大艺术家”“世界生态文学和大自然文学的先驱”普里什文不仅对蒲公英情有独钟,他还有着“对大自然亲人般的关注”普里什文抒写一年四季,抒写自然中的鸟兽、花草、山石、流水、沼泽……他说“我发现,一切事物都美丽如画,而我又没有绘画的习惯,于是我就运用词语和句子,正如绘画时运用颜料和线条一样”
2.自读品味默读课文,圈画相关句子,然后选择最感兴趣的一幅画面,同桌交流给这幅画取一个好听的名字
3.分享交流重点品味三种画面
(1)“花之美”课件出示课文第1自然段,引导学生体会这画面中藏着“我”喜欢、赞美的情感,指导朗读
①看图美读(出示图片)师这就这就是窗前的那一片草地,春天来了,这样的金色,这样的亮黄,不是一朵两朵,而是一大片一大片,满眼都是……我们一起来读一读
②体会情感师看到这满眼的金色,普里什文会说一一师谢廖沙会说一一师谁见了都会说一一生(齐读)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
③书写生字“盛”是上下结构,注意“皿”要写得扁一点,托住整个字
(2)“花之趣”(课件出示课文第2自然段,交流“有趣”)
①趣味语言师什么叫“一本正经”?你什么时候一本正经?(体会装出来的“一本正经”里满满的童趣)指导朗读句子(有一次弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊“谢廖沙!”)o
②趣味动作师“使劲一吹”、“假装打哈欠”这些动作里也藏着无限的快乐!看看插图,仔细观察人物的表情,让我们也模仿他们的动作,一起来演演、读读(同桌演读,教师相机进行“耍”、“喊”、“欠”的书写指导“耍”和“要”区分字形,学生书写)
③想象趣味让学生想象除了吹绒毛,关于蒲公英,他们还可能有怎样的快乐指名回答后,朗读句子“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”再次回读”多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”⑶“花之变”
①了解变化课件出示第3自然段的第1部分“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是全色的,而是绿色的中午回家的时候,我看见草地是金色的傍晚的时候,草地又变绿了”指导学生读出惊讶、好奇的心情回读句子“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”
②探究原因课件出示第3自然段的后半部分“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了”体会比喻的作用,借助手掌动作,看着图表说一说变化的原因回读句子“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”
③生字指导相机指导书写钓、而、拢对比“钩、耍、扰”,识记字形,正确书写设计理念作家,是课文学习的重要资源普里什文是苏联著名的作家,本文也充分体现了他作品的一贯特点以作家的名言贯穿学习过程,引导学生在理解内容、想象画面的同时内化语言,使他们“得意”又“得言”,提高课堂的实效,努力做到工具性和人文性的统一本环节注重培养学生独立阅读的能力,在个性化的情感体验中,发展感受和理解的能力
1.摘录你最喜欢的句子,读一读,背一背
2.找作者其他的文章读一读,感受作者对大自然的喜爱设计意图本环节将进步引导学生主动积累课文语言,感受普里什文作品的特点;在比较中进一步巩固生字,帮助学生音形义结合识记生字
三、练习
1.比一比,再组词盛()钓()耍()拢()喊()钩()要()扰()
2.根据课文内容完成表格时间草地颜色原因早上因为蒲公英____________________中午因为蒲公英____________________傍晚因为蒲公英___________________设计意图基于教学目标,练习板块注重对于字音字形的掌握,比较辨析中掌握字词从课文内容着手,表格细化复习,步步深入,符合学生的学习情况
四、小结通过表格,厘清了草地颜色与蒲公英开花的关系,简洁明了,思路清晰,体会到了蒲公英的“美”与“变”通过反复品读“我”与谢廖沙玩耍的句子,感受蒲公英带来的快乐
五、作业
1.摘录你最喜欢的句子,读一读,背一背
2.找作者其他的文章读一读,感受作者对大自然的喜爱
六、板书设计
16.金色的草地早晨一一碧绿中午一一金黄傍晚一一碧绿。