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文本内容:
《灰雀》教学设计
一、教学目标
1.认识5个生字，会写出2个字
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现
一、教学四点.一兴趣点;列宁生平的搜集困惑点引导学生学会用语言、神态领会人物的心理兴奋点引导耐心、得体的劝孩子放回灰雀发展点教育学生保护鸟类等动物年个准备挂图课时二课时
三、教学过程第一课时
（一）实话实说，兴趣导入同学们，如果你做错了什么事，家长会怎么对你呢？请大家实话实说，畅所欲言o口今天我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡
（二）导学读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好
4.课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（2-10）那第一自然段告诉了我们什么呢？
（三）学习第一自然段
1.指名读一自然段，说说了解到了什么
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段
（四）巧妙结尾，设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习
（五）学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点
2.说说你是怎么记住这些字的字形的
3.提醒本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展
4.学生写字，老师巡视指导第二课时
（一）复习，回顾前文灰雀是那样的惹人喜爱，我们再来读读灰雀惹人喜爱的句子吧”公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱”
（二）抓住重点，深悟导练多么惹人喜爱的灰雀列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现那只胸脯的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了,也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第（3-10）段
1.自由读课文（3-10）段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的,用“，，画出列宁说的话，男孩说的话用“”画出来，列宁说的话读一读，〜〜〜〜〜说说从中体会到了什么？（列宁的着急、担心、惋惜、关心）
2.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（爱）
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了？你是从课文什么地方看出来的？（男孩说的话），自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？
4.男孩的话有三次，先说没看见，后来说灰雀会回来，还说一定会飞回来,为什么前后会有如此大的变化（受到了列宁的感染）
5.男孩为什么要捉这只灰雀呢？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
（三）感情升华，评价导思（学习11-13）
1.指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第（UT3）段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗？
2.列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁见男孩已经知道错了，他尊重孩子，爱护孩子，理解孩子，不想伤害孩子，所以没有问孩子
3.学习了课文，你喜欢文中的谁？为什么？（孩子，知错就改列宁，爱护动物，尊重、爱护小朋友）
（四）总结全文列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识自己的错误并改正本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面板书灰雀5（惹人喜爱）喜欢心理活动惋惜放担心尊重爱护列宁^男孩--------------------------------诚实知错就改。
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