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文本内容:
《语文园地一》教学设计
一、教学目标
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗
二、教学重点
1.积累词语和句子，积累古诗
2.采用多种形式的朗读和背诵利用插图，了解古诗大意
三、教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵利用插图，了解古诗大意2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题
（一）揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容（板书语文园地）
（二）交流平台板块一交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子
1.读一读，指名读，齐读
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？
3.背一背多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快
4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图
5.教师评议，并小结课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来板书新鲜、有趣的句子
6.交流拿出你的摘抄本回顾下，你读过哪些优美的句子，和同学们分享交流三词句段运用板块二词句段运用
1.词语积累摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1读一读，指名读，齐读，男女比赛读2说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语板书成语3小组代表发言，教师小结这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理4想一想这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作
2.句子积累妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学◊书里说的是什么意思，他一点儿也不懂◊孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问为了弄清楚道理，就是挨打◊也值得”1学生自由读，指名读，师生评议2说一说你对这些句子的理解板书句子小组交流，代表展示，师生评议3怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读
3.给兴趣小组取名字在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动1读一读这些兴趣小组的名字板书兴趣小组2说说你对这些兴趣小组名字的理解如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子3你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四日积月累板块三日积月累
1.出示古诗，学习生字《所见》清代袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
2.师范读，学生跟读互相交流识记生字自由朗读
3.作者简介袁枚1716—1797清代诗人、散文家字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人汉族，钱塘今浙江杭州人乾隆四年进士，历任深水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称“乾隆三大家”
4.词语解释1牧童:指放牛的孩子2振:振荡；回荡说明牧童的歌声噫亮3林械y诧指道旁成阴的树4欲:想要5捕:捉6鸣叫7立:站立
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思【译文】牧童骑在黄牛背上，噫亮的歌声在林中回荡忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁
6.小组派代表参与全班交流，教师小结
7.【赏析】诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象,刻画得活灵活现至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写,留给读者去体会、去遐想、去思考
8.熟读成诵在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵五拓展阅读《舟过安仁》杨万里见课件。
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