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文本内容:
头,多么美丽啊!它的羽毛是是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴”引导学生重点感悟以下表达特点
①抓住了翠鸟最突出的特点“羽毛颜色美丽”,有重点地写外形;
②直接抒发情感;感叹句表达了对它的赞美;
③用熟悉的动物“鹦鹉”作对比,进一步刻画了它的美丽
(3)读出美丽根据学生回答,指导情韵朗读
2.对比体会课件出示作家菁莽《翠鸟》中的片段“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆它的颜色非常鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”引导学生对比课文中对翠鸟的描写,四人小组讨论,发现异同重点点拨:
①两位作者都观察非常仔细,抓住了翠鸟最突出的特点“羽毛颜色美丽”,有重点地描写外形;
②字里行间可以读出两位作者都对翠鸟怀着深深的喜爱之情,
③菁莽的描写条理清晰,采用了拟人的手法,以一个成人的视角进行描写;课文的叙述比较轻灵,从一个孩童的眼光,用口语化的表达直抒胸臆
3.情韵朗读引导学生体会原来“随意”也是一种美,感受作者对翠鸟的外形进行了非常细致的观察,用口语化的句子勾画出羽毛的绚丽多彩,字里行间也流淌着人与自然和谐相处的美好情感指名学生朗读
4.品味问句课件出示第3自然段,学生朗读,教师小结“一连串的同号,是作者充满童真的自然流露,透着对翠鸟浓浓的喜爱”设计意图品味翠鸟的美丽,首先要深入文本,体会作者抓住翠鸟最重要的糖点“羽毛颜色美”来重点描写的方法,其次要跳出文本,在对比中进一步感受作者郭风散文语言的清浅、自然;最后情韵朗读,内化语言如此对比、涵泳,有助于学生“得意”又“得言”,既品味了作者的情感,又可得了表达的技巧,一举两得探究三指导书写
1.指导书写课件出示本课要学习的生字(亲、沙、啦、响、嘴、悄)
(1)引导分类上下结构亲左右结构沙、啦、响、嘴、悄
(2)观察发现引导学生明白同样是左窄右宽,有些字左右部件高低错落,有些字部件互相穿插,要认真观察才能写美观
(3)重点指导教师范写“嘴”,提醒学生左边的“口”应写得很小,在左上格;右边结构要紧凑,“此”应写得又小又扁
(4)学生练习互动点评设计意图:有重点地进行写字教学指导,引导学生自主发现,提高他们独立把汉字书写美观的能力;通过教师的范写进一步落实重点、突破难点,以合作互评激发学生兴趣,培养学生写字能力作业旨在使学生内化语言
三、练习
1.连一连,读一读搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣
2.选择恰当的动词填入括号里我()到房子外面,从门缝中)着里面的动静只见小黑猫()着头,两只像灯泡似的眼睛直勾勾地()着前方,好像随时准备()上去扑躲仰瞧似的.设计意图基于教学目标,练习板块注重对于生字词的掌握从单个的词语搭配在进一步到句子语境中的用词,步步深入,符合学生的学习情况
四、小结这节课新认了5个生字,会写6个生字通过情韵朗读,体会到了翠鸟的美通过对比两段文本,进行小组合作,对比发现异同,更进一步地体会到了不同作者笔下翠鸟的美丽,提高了品读感悟文章的能力
五、作业
1.基础作业完成《生字生抄本》上相关作、也
2.拓展作业找一找其他作家笔下关于翠鸟的相关文字,自行对比,总结异同
六、板书设计
15.搭船的鸟一羽毛翠绿外形美丽1翅膀带点蓝色长嘴红色。