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文本内容:
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计5课题单元学科语文年级《胡萝卜先生的长胡子》第四单元三年级
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、会认“萝、卜、愁”等5个生字正确读写“萝卜、发愁”等词语
3、读懂课文内容,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情学习
二、过程与方法目标
1、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,尝试续编故事
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析
三、情感态度与价值观、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会到要主动帮助有困难的人重点
1、识字、有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情难点学会通过故事情节预测故事的发展教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
1、出示谜语导入新课本节课通过谜语“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏猜谜语和图片认知,理天播种秋天拔,小兔子们最爱他”解本节课的主人公是胡萝卜先生,学生猜谜语胡萝卜进而导入新课《帽子的秘密》可能是讲的一个关于帽子的故事《柔软的阳光》可能是讲万物在阳光下生长,指名读大家生活得很快乐的故事《团圆》可能是讲一家人在特殊的节日里团圆的故事《小灵通漫游未来》可能是讲一个叫小灵通的孩子在一个特殊的时间不小心穿越到未来世界的故事
五、拓展阅读
1、出示下面是节选的原童话中的故事情节,生小组内猜一起来读一读吧测乌龟爷爷想喝水,但是没有吊桶的绳子,它看见胡萝卜先生的胡子那么长,这就说“您的胡子指名说能借我当吊桶的绳子吗?”胡萝卜先生非常爽快的答应了,于是它又拔了一根下来,给乌龟爷爷当吊桶的绳子嵋嵋乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长,它们把胡萝卜先生围起来问道“您可以把胡子送给我们当琴弦吗?”胡萝卜先很高兴地说“可以然后就拔了好几根胡子给它们当吉它弦,古筝弦,集体交流二胡弦和小提琴弦这时,豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳,豹子弟弟刚跳到一半,绳子就断了,它们看见胡萝卜先生的胡子那么长,它们就问“胡萝卜先生,你能不能把胡子借给我们当跳绳?”胡萝卜先生听了,话也不说拔了两根胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟
2、看一看和你预测的有哪些相同和不同
3、指名说
六、课堂练习
(一)看拼音,写词语fa chounong mijin shijixu(发愁)(浓密)(近视)(继续)jie koufeng zhenglaogupiaodong(街口)(风筝)(牢固)(飘动)指名读
(二)比一比,组词愁(发愁)晒(晾晒)继(继续)筝(风筝)秋(秋天)洒(洒水)断(中断)争(争吵)指名说学生自主练习小组互评布置作业
1、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来
2、胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧对本节课主要内课堂小结胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自容进行一个全面己更帮助了别人胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡的总结,加深学子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,生对于本节课的他不仅不会生气还会很快乐,因为帮助别人就是一理解种快乐胡萝卜先生有一颗乐于助人的心
13、胡萝卜先生的长胡子板书刮胡子浓密每天吃果酱一点一点地变长男孩剪胡子放飞风筝鸟太太剪胡子晒尿布帮助别人就是一种快乐乐于助人
2、课件出示胡萝卜图片欣赏图片
3、有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大家都叫他胡萝卜先生今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事的题目就是一一《胡萝卜先生的长胡子》
4、齐读课题板书
13、胡萝卜先生的长胡子齐读课题讲授新课
一、识字解词本部分分为四个环节:第一个环
1、学生自读课文自读课文节识字解词,课件出示提出要求采用多种形式1不认识的字可以看拼音,或者请教的识字解词方老师和同学法,结合古文识字指名读要求加深学生对2读准每一个字的字音,圈出生字词;于生字的记忆;3读通每个句子,读不通顺的多读几第二个环节初遍;读课文、整体感知,通过对课文主4给每个自然段写上序号要内容的整
2、检查自学情况体把握,体会作指名认读1出示第一行生字课件出示者的思想感情,开火车读借助填空的形luo bochou zhan式便于学生理齐读liang解课文的主要萝卜愁沾晾内容;第三个环指名认读,相机正音,并用生字口头组组词节为品读感悟,主要抓住重点的词字词对文章进行识字游戏理解,结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟,重点语段重点朗课件出不生字组词了解古文读,多读,在读中
(2)开展读字游戏体会词语的深意重点抓住比喻的开火车读,再读修辞手法;第四个小老师领读,齐读环节是拓展阅读,
(3)古文识字重点还是阅读,让学生练习猜测;IS甲骨文N、匕象树杈造字本义生师作第五个环节为拓为降神道具的“神杖”展阅读,让学生愁,篆文卷十*(秋,草木凋零、令人感伤惆掌握预测的方法,学生理解词多预测,养成预怅的季节)¥(心),表示内心感伤忧虑造测与想象的习惯;字本义形容词,内心感伤忧虑第六个环节为课
3、理解词意(可以多种形式,借助语境,引堂练习,主要是导学生理解词意)对本节课的内容进行一个复习回胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密顾,加深学生的的胡子,必须每天刮(因为没有主意或办法而感印象到愁闷)有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了(指做事匆促忙碌)
二、初读课文、整体感知过渡让我们把这些字带到课文中,一起来读了解作者好课文
1、作者简介王一梅儿童作家,共发表短篇童话300余篇,分自然段读出版作品八十多部,获得了许多的奖项
2、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意开火车读听读音是否正确
3、开火车读,看谁读得好组织互相评价读书
4、整体感知内容读文后,讨论交流,展示交流请大家带着这些问题读课文《胡萝卜先生的长胡子》主要讲了几件事?胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩指名读,齐读胡萝卜先生帮助鸟太太
三、品读感悟一学习第一自然段胡子飞长
1、出示指名回答胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮集体交流
2、填一填这是一位常常为刮胡子而发愁的胡萝卜先生
3、“浓密”说明胡萝卜先生的胡子多“必须每天刮”说明胡萝卜先生的胡子长生想象交流得快
4、想一想,胡萝卜先生的胡子可能给他带来了哪些不便,让他常常发愁?1吃饭时,不小心吃到胡子;2刷牙时,牙膏弄得到处都是;3看书时,胡子遮住视线指名读,齐读
5、指导朗读,抓住“发愁、浓密、必须”1指名读,师生评议2教师范读学生评议3学生齐读自由读二学习第2-3自然段吃果酱
1、自由读第2-3自然段,思考胡萝卜先生在路上吃果酱面包的时候,发生了什么有趣的事情呢?
2.、出示有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮指名读,齐读了胡子,就吃着果酱面包上街去了因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!思考有了果酱这么好的营养品,漏刮的那根胡子会怎么样呢?集体交流可能会越长越长,而且长得飞快
3、出示于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这指名读,齐读根胡子已经长了多长了
4、这根胡子会长到多长呢?胡萝卜先生走了多长的路,他的这根胡子就有多长
5、胡萝卜先生的胡子长了这么长了,会发生集体交流什么有趣的事呢?可能会不小心绊倒人,也有可能被悄悄剪掉一截当绳子用
6、学习关联词只要……就……用来表达产指名回答生某种结果的必要条件试着自己说一句话
7、指导朗读这一部分1指名读,师生评议生记忆2教师范读学生评议3学生齐读指名说过渡多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就指名读,齐读拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?
(三)学习第4-6自然段男孩剪胡子放飞风筝
1、自由读第4-6自然段,思考一个男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶男孩可着急了,他会怎么说呢?
2、出示胡萝卜先生还在继续走,长胡子被风吹到了身体后面,他完全不知道在很远的街口,有一个男孩正在放风筝线实在太短了,他的风筝只能飞过屋顶思考男孩儿的风筝线短了,你可以帮他想想办法吗?预设他可以借一段胡萝卜先生的胡子,用来当绳子放风筝
3、出示胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝指名读
4、男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝,齐读他会怎么说呢?您好,我可以用您的胡子做放风筝的长线吗?集体交流
5、胡萝卜先生又会怎么说呢?“没关系,你可以拿去用”“我很乐意帮助你”
6、男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放指名读风筝风筝飞得可高了想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀?他会怎么说?齐读看到男孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!生交流想象
7、我们的胡萝卜先生是一个怎样的人呢?和气、有爱心、愿意帮助别人的人
8、指导朗读生交流想象1指名读,师生评议生交流想象2教师范读学生评议3学生齐读四学习第7-9自然段鸟太太剪胡子晒生交流想象尿布指名说
1、自由读第4-6自然段,思考胡萝卜先生继续往前走又会碰见谁呢?又会发生什么事呢?指名读
2、出示胡萝卜先生继续往前走,当他走过齐读鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着自由读
3、当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,她高兴极了她会怎样说?指名读,齐读1学生交流,指名发言.2教师小结“胡萝卜先生,我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗?”指名读,齐读
4、如果你是胡萝卜先生,你会再次剪下你的胡子吗?为什么?愿意,我愿意帮助有困难的人
5、此处省略号的作用是什么?集体交流省略掉的是鸟太太对胡子的处置;还省略了胡萝卜先生帮助其他人的事情
6、接下来会怎样?鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布
7、指导朗读指名回答1指名读,师生评议2教师范读学生评议3学生齐读生了解过渡胡萝卜先生继续往前走五续编故事
1、胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继生想象,猜测续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么?
2、续写故事样例故事一指名读,齐读糠鼠老师带着学生过马路,他们一个接一个地紧挨着,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,可真难走啊!这时,跟鼠老师看见胡萝卜先生的胡子,突然有了好主意聪明的霰鼠老师想到了什么?她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小霰鼠都拉住这段胡子,自己牵着胡子走在最前面这样,小跟鼠顺利地过了马路小组交流故事二当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时,看见了胡萝卜先生的长胡子他说“这下我总算找到捆书的绳子了鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子,把书捆成两包,然后,拎着书一摇一摆地走了
3、试着像前面一样给他们编编故事同桌可以讨论一下指名读
4、情境故事谁是我们班的故事大王?老师请四位老师先给四位故事大王提个要求,你可以大胆地编,但是别人已经讲过的地方不能重复老师和其他同学一起当旁白,还要注意认真地听继续续编故事预设胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店配完眼镜,白菜小姐说“如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了”白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住指名读了眼镜胡萝卜先生说“我的胡子真是太棒了”
(六)整体回味,感悟主题
1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
2、出示“我的胡子真是太棒了”
3、胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助续编故事了自己更帮助了别人胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他不仅不会生气还会很快乐,因为帮助别人就是一种快乐胡萝卜先生有一颗乐于助人讲故事大赛的心
四、拓展
1、课件出示读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了什么?躲猫猫大王、夏洛的网、帽子的秘密柔软的阳光、团圆、小灵通漫游未来
2、学生自由猜测,指名说
3、展不《躲猫猫大王》可能讲的是一个不会躲猫猫的孩子慢慢变得很会躲猫猫的故事,也可能讲的是一个非常会躲猫猫的孩子从没被抓住过的故事《夏洛的网》中的夏洛可能是一只蜘蛛,各个故事可能述说了夏洛是怎样用自己织的网帮助朋友的齐读。