小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计9

《秋天的雨》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.会认8个生字钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收I”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3.读懂课文内容，感受秋天的美好

4.体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句

（二）过程与方法

1.在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感

（三）情感态度价值观

2.领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感

3.培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感

4.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情

二、教学的重难点

1.让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点

2.引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好

3.学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力

三、教学准备多媒体课件，小练笔作业单

四、教学课时:二课时

五、教学过程第一课时课时目标

1.学会本课的生字词

2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3.训练学生的想像能力和说话能力练习写作

一、谈话导入新课

1.播放音乐，出示《秋天

1.学生欣

1.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没的雨》赏一边听课文留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？

2.播放课文录音录音，一边看课

2.让我们拿起课文纸静心聆听文

1.被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文

1.播放优美的轻音乐

1.学生自学吧？课文，读生字，

2.出示阅读小提示5读课文

2.我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引自由朗读课文，读准生分了吧？那就放声去读吧！字，读通句子钟

3.学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导

1.小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中

1.投影出示生字

1.学生举手一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行抢读扇哪扇哪，小扇子，衣裳，的两个词？钥匙，一枚枚邮票，频频点头，

2.第一行的

2.你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；菠萝，凉爽扇是多音字你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……（带拼音）

3.第二行的两个词都读成轻

3.读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密

2.去掉拼音再读一读声吗？

4.一枚枚

4.你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清表示数量很多，楚……频频意思是一次

5.在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比又一次较难写？

5.生举手

6.和老师一起来写一些这几个字爽，枚说请拿出笔，在田字格旁写一遍

6.随老师书空，遍书空，遍说笔顺

7.在书上书写

1.播放音乐，出示阅读提

1.学生自由

1.让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边示读课文读遍思考秋天的雨？在作者眼中，秋天的雨

2.可以拿起笔边读边划_______O

3.学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导

4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读……

1.随着学生的说，老师投

1.生

1.读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋影出示秋天的雨，说天的雨怎么样？是一把钥匙

2.读投影中

2.说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了的内容在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒秋天的雨，五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋有一盒五彩缤纷的颜料天的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了秋天的雨，

3.瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋藏着非常好闻的气味雨的诗吗！秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了

1.你最想了解秋雨的哪一个特点？

1.投影出示阅读小提示

1.生说

2.那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自

2.品读第二自然段，标出

2.生品读然段“秋雨有哪些色彩？”

3.请看大屏幕的阅读小提示品读第二自然段，标

3.多读自己最喜欢的句出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子开始子吧

4.学生品读，教师巡视，了解学生学习情况

1.投影出示第二自然段

1.生说师板书

1.差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧谁先

2.投影出示课文中出现

2.学生说，教师来说从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？的表示颜色的词语板书

2.学生说，教师板书

3.师板书五颜六色，五

2.学生

3.你说的真全；其他同学有补充吗？彩缤纷，五彩斑斓……读

4.这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样

4.投影出示秋天的图片

3.学生的画面？欣赏

5.你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积

4.生再读第累真丰富；1句

6.我们一起来读读这两个词吧

7.我们要善于积累好词好句我们还要读出好词的味道谁来读一读第一句话？

8.真动听，老师给你们一些奖励，看

9.颜色真丰富，再读读第一句

1.众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话

1.生说教师投影出示学生说的内容

1.你喜欢的是这一句投影出示

1.生说

2.能说说你喜欢的原因吗？菊花仙子得到的颜色就

2.菊花仙子更多了，紫红的、淡黄的、雪的颜色很多；很

3.这时候菊花仙子在干什么呢？白的……美丽的菊花在秋雨里美；

4.她们在频频点头，好像……是在……说话，在打频频点头

3.生说在招呼……频频点头

5.多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的

4.生再读句赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读一读子

1.你还喜欢哪一句？投影出示

1.生说

2.读着这句话，你好像看到了什么样的画面？橙黄色是给果树的，橘

2.子、柿子你挤我碰，争着要人

3.你从哪个词中看到这样的画面？

3.生说们去摘呢！

4.橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么你挤我碰，争？争着

5.好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我

4.生说果们的夸赞送回课文，再读读这句话吧子很多，果子很大；

1.你还喜欢哪句话？投影出示

1.学生说

2.这句话吸引你的地方是？金黄色是给田野的，看，

2.学生说田野像金色的海洋

1.学生说

1.还有吸引你的句子吗？投影出示

2.学生说

2.同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有它把红色给了枫树，红红飘啊飘啊味道？的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘

3.学生说哇，邮来了秋天的凉爽

3.老师想来挑战一下一张张红叶在翩

2.教师范读

4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？翩起舞；一张张

3.投影红叶飘落的枫叶慢慢落

5.你仿佛看到了怎样的画面？画面下来……

6.是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来

4.生说告了什么消息？诉我们秋天的消息

7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！

5.学生齐读

1.学生说方案一投影出示你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把“黄黄的

1.这段话中哪一句和它很像？一把把小扇子，扇哪扇哪，扇叶子”比喻成

2.哪些地方像？走了夏天的炎热“一把把小扇

3.请你再读读这句话子”;“扇哪扇哪”……方案二

3.学生

1.还有吸引你的句子吗？齐读

2.同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很

1.学生说有味道？（老师想来挑战一下你觉得老师把这句话中扇哪扇哪的哪个词读得最有味道？）

2.学生说

5.你仿佛看到了怎样的画面？我看到一张张的

6.你的想象力真丰富，你描述的真生动银杏叶子慢慢的落下；我看到一

7.扇哪扇哪，渐渐的你感觉？张张的银杏叶子

8.带着你的感觉再读读这句话像一把把小扇子在给我们扇风……

3.学生说我觉得夏天过去了；我觉得不执了

八、、J

4.学生齐读

1.学生齐以诗的形式投影出示第

1.多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？读二自然段

2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧播放音乐

1.真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起投影出示一些图片来看看老师提示金灿灿的玉

2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你米；们写一写

3.学生小练笔，教师巡视，指导学生书写

4.谁来把你写的读给大家听？

5.一篇好文章三分靠写，七分靠读准备好了吗？好，读吧！

1.同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫

1.学生读叫它的名字秋天的雨。