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文本内容:
《那一定会很好》教学设计教材分析本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文,这是一篇童话故事讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人教学目标
1.会认本课“缩、努”等7个生字,理解由生字组成的词语
2.能正确流利、有感情地朗读课文了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历
3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格教学重点能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历教学难点学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格4学课时1课时教学过程
一、揭示课题,设疑激趣
1.揭示课题,板书9那一定会很好(学生齐读课题)
2.设置疑问看到题目后,你有什么疑问吗?(自由发言)设计意图让学生根据题目质疑,培养学
3.教师板书有价值的问题生质疑问难的能力,
(1)谁一定会很好?找准文章的切入点
(2)为什么会很好?
二、初读课文,自学字词
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两1读准字音,读通课文不添字,不漏字,不读错字,不读破句7T2了解课文大意
2.学生自由读课文
3.指名读课文,注意读准字音suo nujing tulzhi chaijiu缩努茎推吱拆旧一1教师指导注意读准平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎二2识记生字形近字比较经一茎堆一推折一拆加一加峰+宿=缩”“奴+力二努”“口+支二吱”谜语“一日”就是“旧二
4.全班交流,理解重点词语拂动轻轻抖动舒服身体或精神上感到轻松愉快吱吱嘎嘎拟声词形容物体受压或摩擦时发出的声音吃力指辛苦;劳累;费力,费劲
三、合作交流,品读感悟
1.让学生带着问题,再次读文
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流
(1)默读课文,把含有“那一定会很好”的句子画出来设计意图抓住“那一定会很好”,从而
①我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好找出重点句子,培养学生从文中搜寻信指导朗读读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心息的能力,分析课文交流种子是怎么做的?过了些日子,发生了什么变化?的能力种子一边想一边努力生长过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下过了很多个日子,它长成了一棵高大的树指导朗读读出种子喜悦的心情指导造句鼓励学生用上“一边……一边……”说句子
②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好(板书做一棵会跑的树)思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?学生自由交流全班交流农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服(板书手推车)
③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好(板书要是能停下来,坐着休息)指导朗读读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?学生自由交流,全班交流农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子
④要是我能躺下,那一定会很好(板书椅子要是我能躺下来)指导朗读读出大树的疲劳,读出大树想法的改变思考大树”要是我能躺下”的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?学生自由交流,全班交流设计意图比较阅他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中丽的木地板,铺在了阳台上心内容它觉得自己又变成了一颗树(板书木地板)指导朗读读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情
(2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程?预设一棵大树----------辆推车----------把椅子一一木地板
三、回顾全文,体味感悟
1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?小组讨论交流,汇报展示1相同点都是写的是一棵树被砍伐后的变迁2不同点前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神
2.师小结一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别人,牺牲的却是自己希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐最后,老师把一段名人名言送给大家如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西一一鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人倒|要知道,给永远比拿愉快一一高尔基板书设计9那一定会很好能做一棵会跑的树一一手推车能停下来,坐着休息一一椅子要是我能躺下来一一木地板课后反思成功之处基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革教学时,我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力教学过程中,我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现,从而抒发对大树的喜爱不足之处教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学这一点是我在以后的教学中必须要改进的。