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文本内容:
《总也不倒的老屋》教学设计
一、教学内容分析一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了于是,它认为自己到了该倒下去的时候然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求这是多么温情而美好的故事啊这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人
二、教学目标
1.流利、有感情地朗读课文
2.理解故事内容,了解老屋“倒不了”的原因,体会老屋关爱他人、乐于奉献的品质
3.能够根据故事内容以及对生活常识的认知,对故事的发展进行大胆猜想
三、教学重难点
1.品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事,并说出预测的依据
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)学习预测方法据题目,做推断
1.板书课题,生齐读
2.读了课题,我们来做一个“我是预测小达人”的游戏,请大家根据课题,填一填手里的预测卡,对这个故事做一个预测,看谁预测得最准确
3.生填写毕,师简要点评,并小结刚才同学们已经根据题目对故事进行了预测,这就是一种预测的方法
4.引入情境究竟是不是像大家预测的那样呢?请听故事《总也倒不了的老屋》,师朗读第一段
5.谈话过渡就在老屋要倒下的时候,有事情发生了
(二)学习预测方法看插图,观细节(-)学习“收留小猫”
1.“好了,我到了倒下的时候了!”老屋说完这句话,正准备倒下时,(课件出示第三段)谁来了?(生小猫)请XXX读一读这一段话(生读)原来是小猫来请求老屋让它避雨呢!听了小猫的请求,我们来预测一下,老屋会答应吗?为什么呢?(指名回答,重在引导学生说出预测依据)
2.不着急,老师告诉你一个方法(课件出示小猫图),这张图出自课文里的插图,你留意到了吗?图上的细节会告诉你答案哦!(引导学生关注图中老屋表情,学生进行猜测,师相机点评)课件出示第4段,生读,证实可以从插图进行预测
3.师小结我们不难发现,除了题目,我们还能从文章的插图去预测故事,这也是一种预测的方法
4.谈话过渡第二天,小猫和老屋道别后,老屋刚要倒下,可是,它耳边传来了一个小小的声音谁来了?(课件出示第7段,生读)
5.你觉得此时老屋的心情是怎样的?生发言
(三)学习预测方法生活常识、生活经验来预测为了让大家能充分感受到老屋的心情,我们把小猫请出来,咱们演一演!(课件出示三者对话,生分角色读)看了他们的表演,大家预测一下,此时,老屋可能会有什么感受?(不耐烦)对,在日常生活中,当我们要做一件事,却几次被人打扰时,我们也会感到不耐烦所以,刚才大家预测老屋会不耐烦,这是根据我们的生活经验和生活常识进行的
6.师小结由此得知,生活经验和生活常识也可以帮助我们预测故事,这也是一种预测方法
7.老屋可能已经不耐烦了,但它就不管老母鸡了吗?生没有(课件出示第8段,生读)读了这段,你觉得这是一座怎样的老屋啊?(乐于助人、甘于奉献)
8.谈话过渡老屋帮助了老母鸡,故事结束了吗?你怎么知道的?(四人小组填写预测单)
(四)学习预测方法观文本,推情节
1.四人小组合作填表线索课文第10段师相机点评师小结老屋说“好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中总共出现了几次?(3次)前两次,当老屋刚说完这句话,就有小动物来请他帮忙,所以当文中第三次出现这句话时,我们就会预测,一定又有谁来请老屋帮忙了这就是根据文章内容来进行预测那么事实究竟如何呢?(课件出示课文第11段,生读)这次谁登场了?(蜘蛛)我们再来预测,老屋答应蜘蛛的请求了吗?你怎么知道的?生老屋答应了我是根据(故事情节、插图、生活常识……)来推测的(课件出示第12段,师读)后来呀,蜘蛛在屋檐织网、捕食,它还给老屋讲故事故事很有意思,老屋听得津津有味,小蜘蛛的故事一直没讲完,老屋到现在还站在那儿那么,老屋最后倒了吗?谁来做个预测?生……(为什么?引导学生说出预测依据)师相机点评,并回顾板书进行预测方法的巩固
(五)方法梳理,增强记忆课件出示填空,师生共同填写、总结教师小结同学们,这节课我们学习了几种预测故事的方法它们是根据、、进行预测
(六)顺势拓展阅读,再感预测之趣接下来,让我们一起运用这些预测方法来读一读这个故事《猴子种果树》(课件出示)
2.请翻开主题丛书第113页,默读《猴子种果树》这个故事,在旁边的空白处写上预测的批注,并完成表格
(七)总结提升预测,会让我们的想象力更丰富;预测,会让我们的故事情节更精彩;预测,会让我们的阅读之旅更奇妙!。