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文本内容:
《口语交际4名字里的故事》教学设计
一、教学内容分析本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始,引向交流家人的名字再到名人的名字,感受名字中蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期待话题贴近学生生活,容易激发学生的交际兴趣活动重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”“讲清楚”就是要把收集到的信息说明白,一是说清要介绍什么名字,二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚“礼貌地回应”是说,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以在合适的时机(如对方说话的间歇处、停顿处),采用恰当的方式(如使用礼貌用语、运用恰当的语气),提出自己想进一步了解的内容在聆听过程中,为了表示对讲述者的尊重、欣赏,还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应
二、教学目标
1.能与同学交流名字的含义或来历,了解名字里的故事
2.把了解到的信息讲清楚
3.听别人讲话的时候,能认真倾听,礼貌回应,能就自己感兴趣的话题与人交谈
三、教学重难点
1.表达时口齿请出,思路清晰,讲清名字里的故事
2.养成良好的倾听习惯及交际素养
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)歌曲导入,揭示主题新课前,我们一起唱首歌《你的名字叫什么》,你的名字真好听,课前老师让大家向父母了解了自己名字的来历和含义,你们愿意说给大家听吗?这节课我们就来说一说,听一听板书:名字里的故事,齐读课题【设计意图】将音乐浸润于小学语文教学中有利于激发学生的兴趣,而且这首歌与本节的口语交际有紧系的关系在开课伊始交待了本错了的目的:说一说
(二)明确内容,指导交际
1.《百家姓》视频出示,揭示出名字的组成我们的名字都是由姓氏和名两部分组成,(出示图片,姓氏是标志家族系统的字,名是人的称谓)指生读中国的姓氏文化源远流长,大家熟悉的《百家姓》截止2018年人口普查统计最新姓氏的人口数目排名,你们想不想知道自己的姓氏排第几?生想,我们一起看看(播放《百家姓》视频),(学生发出惊叹的声音,不停地说我的姓氏排第几?)看完了你有什么感受?生随机说我知道了我们国家王姓人口最多了,郭姓排……
1.
1.确本次口语交际的内容《百家姓》里的每一个姓都包含着独特而又丰富的内涵,和我们的名字一样,怎样把自己的名字很好的介绍给大家呢,我们看书中给我们做了哪些提示,下面同学拿出书单,自由地读一读,拿笔画画生一边读一边画师谁来说说我们都交流什么?(课件出示每个人都有名字你知道自己的名字有什么含义吗?回家问问长辈吧你的名字里也许饱含着他们对你的期待,说不定还藏着一个故事呢!和同学交流名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于其他人名字的)指生读预设如下牛L说说自己名字有什么含义生2名字里隐藏的故事生3可以说家里人的,也可以说名人名字里的故事(师相机板书说含义来历)
3.教师介绍自己名字的来历我们每个人的名字都不是随随便便起的,他不但蕴含着深厚的文化,还寄托着家人的希望,老师的名字也和大家一样有着温暖的含义,想听吗?(出示老师的名字)师叫徐春艳,徐是双人徐,在我出生的时候是妈妈给我起的,春是四季之首,一日之计在于晨,一年之计在于春,春天万物复苏,生命里顽强,象征着健康快乐艳字同燕子的燕谐音,给人带来吉祥的意思(出示课件徐和春天里燕子飞行的图片)老师从小在农村长大,父母还希望我经过努力,飞出大山,做一个传播春的使者如今我成为了你们的老师师听了老师的介绍,你想说什么?生老师的名字是这么来的啊生老师可真棒,没有辜负父母的希望生老师你说的可真详细,说出了每个字包含的含义师同学们听得很认真,在老师讲话的时候,能礼貌地回应(板书听礼貌回应,认真),那现在谁能说说老师是怎样介绍清楚的(板书清楚)生说出了自己的名字叫什么生名字是谁给你起的生为什么叫这个名字师同学们听得真认真,我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚【设计意图】名中必须含带姓,所以以百家姓视频,将传统文化浸润于本课中出示要求的同时,学生的批注,找出本次口语交际的重点词,不动笔墨不读书,对于学生良好学习习惯的养有很大的帮助尤其是教师能够说出自己名字的由来,给学生起了很好的示范作用范例真实,容易让学生理解,同时又教给了学生说话的方法
(三)生生互动,共同交流
1.同桌交流下面我们同桌之间互相介绍一下自己的名字,(出示要求说一说要清楚的说出自己名字的含义或来历听一听认真倾听同学的讲话,要礼貌回应如果有感兴趣的或不理解的内容可以与人交谈)学生同桌间交流
2.全班交流师同桌知道了你名字里的故事,老师和其他同学也想知道,谁来给大家介绍?指生说,谁能礼貌的回应一下生你的名字真好听,介绍的很完整生你的声音很响亮,我知道了你的名字是爷爷给你起的师大家在听的过程中,有问题可以提出来听了同学的交流,有一些神秘的嘉宾也来到了课堂,他们也想与大家分享名字里的故事,猜猜会是谁?生可能是曾经教我们的李老师生专科老师吧生爸爸妈妈们师我们一起看看(播放家长介绍孩子名字来历的视频)听了爸爸妈妈的介绍,让我们感受到了每一个人的名字都是独一无二的,他寄托了父母对我们的希望与美好的祝愿
3.家里人及名人名字的交流同学们交流了自己名字的故事,有知道家里人名字的故事吗?(生说知道爷爷的,爸爸妈妈的,姑姑的,小姨的……)谁来来说一说指生说老师也带来了一个名人的名字来历,我们一起来看看(课件出示:毛泽东毛泽东,字咏芝,乳名石山份子、石山毛泽东的名字,是根据韶山《毛氏族谱》中定下的字辈中的“泽”字辈而起的至于“东”,古人以东西南北对伯仲叔季,取其老大之意毛泽东虽排行第三,却在存活的兄弟中居长,故用“东”,定名毛泽东毛泽东还有一名叫“润芝”“毛润芝”是他除“毛泽东”之外,使用得最多的名字亲友和好友多用此名称呼他,含有亲近和敬爱之意)你还知道哪些名人名字里的故事?指生说(闻一多,陶行知和李白等名字的来历)【设计意图】采用不同形式的交流,面向全体学生,达到了有层次在交流的过程中,将名字拓展到家里人、名人,此时的教学内容拓宽,将语文口语交际延伸到了生活中
(四)感悟名字,课堂总结同学们交流了自己名字里的故事,你有什么感受?生可以让别人更加了解我预设生1:知道了自己名字有那么多的含义,我更加喜欢自己的名字了生2我要家长希望的那样长大做一个勇敢坚强的人,做一个国家有用的人师通过今天的口语交流,你们清楚的表达,自信的展示,重新认识了自己名字的与众不同,老师相信你们的明天定会像你们的名字一样美好【设计意图】学生的总结、教师的总结,不再流于形式同时让学生重新认识了自己,德育渗透于无形中。