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文本内容:
小学语文“激情五步”课堂导学设计年级三课型新授主备教师朱志华备课时间
9.28上课时间课题
12.总也倒不了的老屋(第一课时)使用教师总课时使用说明教学课件、生字卡
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”学习目标等词语
2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言重点会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙重点/难点壁”等词语难点会写“洞、准”等13个生字共性模块个性;模块自主认识本课生字、新词自主阅读课文,将句子读通顺
1.(课件出示1)图片一一摇摇欲坠的老屋
2.学生认真观察图片,互相交流这是一座激情导入的老屋
3.教师小结,导入课题(课件出示2)12总也倒不了的老屋(学生齐读课题)
1.初读课文
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词
(2)自由读课文,(课件出示3)要求
①读准字音,读通顺句子
②边读边思考,在不理解的地方做上记号
2.检查读书情况诊断检测
(1)(课件出示4)生字,读生字dong zhunbei baoqidng bie zhizhu piaozhuang bao准W备暴~~S~~壁饿蜘蛛漂Sshai画自己练读,指名读师生共同正音注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等2课件出示5词语,读词语暴风雨往前凑口苗啃孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读,小组读,指名读注意读准平舌音“凑”,三拼音节“口苗”开火车读,齐读
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事可以独自读,也可以和同桌合作读,看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问相机进行词句训练和朗读指导
1.课件出示6插图,谈谈自己的发现
2.品读老屋的话1默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想你读懂了什么?2指导朗读老屋说的话探究解惑3引导学生小组交流老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?4再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化5学生相互评价,教师进行朗读指导
3.再次看图,你想对老屋说些什么?
4.师小结
1.课件出示7生字田字格会写字洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名读,齐读,指名领读
2.识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?1形声字识字如,“饱”,是表意的,和食物有关,“包”是表音的另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记2熟字比较如堆一准各一备洒一晒3组词扩展准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字大家一起读一读,记住每个字的字形检测拓展
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖
②交流提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水二中间的“共”的第二横压住横中线上“晒”左窄右宽,右边是个“西
④学生再次练写一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法一座即将倒塌的老屋,几个微不足道的动物,它们之间会发生怎样的故总结评价事?我们下节课继续探究吧作业布置抄写生字小学语文“激情五步”课堂导学设计年级―*课型新授主备教师朱志华备课时间
9.28上课时间课题
12.总也倒不了的老屋(第二课时)使用教师总课时使用说明教学课件
1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质学习目标
2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣了解老屋“倒不了”的原因,体会老屋乐于奉献的美好品质能够对故事内容的发展进行重点/难点大胆猜想共性模块个性;模块认识本课生字、新词课前预习熟读课文生字检查,复习引入激情导入
1.出示生字,认读(课件出示9)洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
2.口头组词品词品句,互动探究
1.(课件出示10)
(1)指名朗读,学生齐读
(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌)
(3)教师小结,老屋自己也是这么想的(课件出示11)
(4)谈话过诊断检测渡就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?
2.学习收留小猫
(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?(课件出示12)(板书小猫避雨)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示13)
(3)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读
3.学习收留老母鸡
(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示14)(板书老母鸡孵蛋)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示15)
(3)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读
4.学习收留小蜘蛛
(1)二H^一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来“叽叽,谢谢!”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示16)(板书蜘蛛织网)
(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)
(3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的?(课件出示18)
(3)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读
5.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!(学生自由交流)
(1)(课件出示19)好蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事
(2)学生朗读,交流感受读读旁批,学会预测L读读旁批,说说这些预测是根据什么做出的?先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根据什么做出来的?探究解惑小组讨论交流小结文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容感受挚爱,拓展交流
1.朗读全文,深入课文,理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的检测拓展老屋?(乐于助人,无私奉献)
2.爱心寄语交流自己搜集的爱心名言(课件出示20)在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们总结评价的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们
一、注音暴雨()凑近()孵鸡()饥饿()偶尔()唯唯()叽叽()老屋()作业布置
二、小小变色龙(给多音字组词)倒dao()行xing()dao()hang()教后反思。