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文本内容:
《古诗三首》教学设计课题内容简说《望天门山》写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者对西湖古诗三首的喜爱之情《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西沙群岛和祖国富饶的西沙群岛的热爱之情作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景,突出了这座海滨小城的整洁与美丽,表达了作海滨小城者对家乡的热爱与赞美课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱和赞美祖国大美丽的小兴安岭好河山的感情
一、学习目标
1.认识43个字,会写51个生字;正确读写新词“敝潮、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,默写《望天门山》
3.读懂课文内容,了解我国地大物博的特点
4.初步学会体会诗歌的意境,感受湖光山色的美了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色,激发热爱祖国、热爱大自然的感情
二、学习重点
1.掌握本单元的字词,积累词语
2.学习作者观察和表达的方法技巧
3.进一步了解祖国的壮美河山
三、学时分配
17.《古诗三首》34课时〜
18.《富饶的西沙群岛》23课时〜
19.《海滨小城》23课时〜
20.《美丽的小兴安岭》23课时〜习作•语文园地45课时〜
四、教法与学法学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体会作者表达的内容如《望天门山》要看到天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色读《饮湖上初晴后雨》,则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光,学习其他三篇文章,必须要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情认识各个地方的物产引导学生搜索相关资料,加深对课文的理解,感受我国山河风光的壮美,培养学生的爱国情感w古诗三首新授课古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行在教学设计中,我通过对文字、音乐、绘画的设赏析,锤炼学生的艺术思维在声情并茂的描述中创设情境,在情境中反复诵读,在诵读中引导孩子想象,在计说想象中感受古诗的神韵,激发学生对祖国山河的热爱之情明
1.搜集有关诗人的资料,预习古诗,制作生字卡(学生)学前准备
2.制作多媒体课件(教师)
3.朗读伴奏音乐(教师)课时安排3课时教学过程第一课时
1.会写5个生字、新词,有感情地朗读和背诵古诗学习目标
2.感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情学习重点有感情地朗读,感悟诗境
1.积累李白的诗歌,预习古诗(学生)学前准备教学环节导案学案达标检测
2.制作《望天门山》课件(教师)
1.请默写一首你学过的李白的
一、激趣导入L师画简笔画,高高的
1.学生观赏老师画画,并倾诗(用时5分山,并叙述天门山的来历听故事钟)
2.板书课题和作者
2.齐读课题
1.学生自由读古诗
1.老师介绍李白
2.指导书写断、楚、至、孤、
二、了解作者,
2.辨字组词
2.教师巡视,指导学生帆初识古诗(用至()断()自读古诗(要求读准字音,
3.学生听范读,画出节奏,时10到()继()读通句子,读出节奏)比赛朗读分钟),
3.指导学生学习生字
4.初步感受诗中描写的美景
3.理解下列词语的意思
1.借助书本注释和工具
三、自主学习,
1.学生自主学习,并在书上中断___________________书理解诗意,用笔写下自己的合作探究(用批注回_____________________收获和疑问时
102.学生交流收获和疑问,并相对出__________________
2.想一想每句诗里的哪分钟),说说诗句里用的好的词语孤帆:_____________________个字用的好,好在哪里?
1.课件出示第一句思考
4.用自己的话说说下面诗句的
(1)这句写了什么山,意思哪里的水?你仿佛看到了什
1.学生读诗句,结合注释和两岸青山相对出,
四、交流分析,么?教师展示的课件体会每句诗的意理解悟情(用
(2)从画面中你感受孤帆一片日边来思时15到天门山怎样?又感受到水
2.学生自主交流,体会和感分钟)怎么样?受
(2)哪些字给你感受最深?
2.课件出示第二句,思考这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回”字你仿佛听到了什么?看到了什么?
3.指导学生朗读
4.引导学生总结学习方法,用同样的方法学习第
三、四句
5.指导朗读体会情感1iQ—../天门中断一龙江开、上上板书[曾水东、一至此回山水相映工灵才浩布;8天门山设¥青山相对出、/孤机乘应破计B晨机.日边来)以动写桥/—」一开始教师用简笔画导入新课,激发了学生的兴趣,接下来教学让学生借助注释和工具书自学自悟,教会了学生学习的方法本反思首诗是一句一意境,教师引导学生一句一句地分析,抓住关键字词体会诗意,再加上反复地诵读,使学生真切地感受到了天门山的灵秀,长江水的矫健,以及孤帆的潇洒第二课时
1.认识2个生字、会写2个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗学习目标
2.理解诗句的意思,体会诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗学习重点有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体会作者表达的思想感情学前准备制作多媒体课件(教师)教学环节导案学案达标检测
一、创设情景、L教师播放古曲《春江花
5.“饮湖上初晴后雨”的意激情导入用月夜》
1.学生听古曲,感受意境思是__________________________时6分
2.导入新课
2.齐读课题O钟
3.板书课题和作者
1.引导学生学习本课生字
2.引导学生回忆学习古诗的方法
3.提出学习要求,课件
6.解释下列词语的意思
1.学生自学本课生字展示
二、引导自学,W__________________
2.学生根据要求自学,小组1熟读中理解题意,学有所得用空蒙____________________进行讨论诗意时10西子____________________
3.学生进行自学汇报2借助字典,资料理分钟相宜____________________
4.大声朗读古诗解诗句3由词到句串讲诗后、O4熟读成诵5提出疑问,合作解决
1.教师指导学生学习第
1.学生结合注释,图画,课
一、二句,感受晴天和雨天的件,发挥想象,理解西湖晴天和
7.诗人为什么把西湖比作
三、欣赏古诗,美雨天时不同的美西子呢?体会意境
2.教师指导学生学习第
2.学生交流讨论用时17
三、四两句,感受西湖的人性
3.学生总结学法,诵读第分钟
三、四句,理解诗意美
3.指导朗读
4.学生有感情地朗读
四、体会情感,L从这首诗中,你体会到
1.学生交流从诗中受到的体
8.用自己的话说说下列诗句的背诵古诗了什么?会意思(用时7分
2.指导背诵古诗
2.学生背诵古诗水光激潮晴方好,钟)山色空蒙雨亦奇畸方好、
4.一一一板)书饮湖上初雨亦奇)借景抒情、ur后设晴后雨计J J、贴切比力/1浪淡俱佳EiEJ课堂一开始,教师播放古曲,让学生感受意境,导入新课,让学生对西湖的美有了直观的感受,营造了阅教读期待然后又从诗题入手,引导学生理解题意,又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美学反第三课时思
1.认识4个生字、会写6个生字正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗学习目标
2.感悟古诗的意境,体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情L导入新课,板书课题
1.学生齐读课题
9.抄写古诗《望洞庭》
2.指名学生说自己了解
一、整体读,感
2.学生汇报了解的有关刘的刘禹锡和洞庭湖知美(用时禹锡和洞庭湖的资料
3.播放朗读录音6分钟)
4.指导学生诵读古诗
3.学生听录音,然后自由练习诵读学习重点感悟古诗的意境,背诵古诗学前准备制作多媒体课件(教师)教学环节导案学案达标检测
1.引导学生学习本课生字
2.指导学生读诗,理解
1.学生交流学习生字的方词语的意思
10.为什么把湖面比喻成未经法,自学生字
3.指导学生观察课文插磨拭的铜镜呢?
二、理解美,洞
2.学生借助注释和工具书图以及课件,发挥想象述说古察美(用时理解词语、诗句的意思诗的意思10分钟)
3.小组内交流古诗的意思
4.教师演示一个大白n.诗中的“白银盘”和“青
4.学生练习朗读并背诵古盘子里放着一颗青螺,让学生螺”分别是指什么?诗谈看到的感受
5.指导学生读出诗的韵味,感受诗的意境
6.背诵古诗
12.用自己的话说说下面诗句的
1.课件展示改编的诗和意思原诗学生对比读,比较内容湖光秋月两相和,
三、对比读,深L学生读改编的诗和原诗的不同之处,说说原诗的精妙潭面无风镜未磨化美(用时
2.小组交流原诗的精妙之处17分钟)
3.学生汇报