小学三年级语文上册《去年的树》教学设计1

《去年的树》教学设计课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理学前准备

1.教学课件（教师）

2.有关守信或珍惜友情的故事（学生）2课时课时安排教学过程第一课时学习目标

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词

2.自读课文，读懂课文内容学习重点

1.认识生字，正确读写词语

2.了解课文内容学前准备

1.生字卡片（师生）

2.多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入，

1.同学们，你们喜欢童

1.介绍自己结识的童话朋

1.辨字组词自主识字（用话故事吗？在童话故事中，你友伐（）斧（）时10结识了哪些好朋友？今天我

2.自读课文，认准生字，代（）爷（）分钟）们再来认识两位好朋友，看看语剩（）砍（）他们是谁？（画大树和小鸟）

3.用加一加的办法识乘（）次（）

2.（课件出示）在大森字父+斤二斧此+木二柴火

2.照样子写词语唱歌——歌林里，有一棵大树，他和一只+某谭目+争=睁火+然=燃石+唱鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为欠二砍大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事

3.学生自读课文，认读生字

二、初读课文，

1.请同学们用自己喜欢

1.课文是采用对话的形式展

3.在文中找出每组对话，和同整体感知（用的方式读课文，看看会有哪些开故事情节桌读一读时5分收获

2.课文一共有四组对话和钟）

2.这篇课文在语言上有鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、一个很大的特点，你们发现了鸟儿和小女孩）吗？

三、研读课文，

1.“天天……”一句，重点

1.去年的树和鸟儿在一

4.想象补充训练朗读（用体会天天唱、天天听时20起是怎样的情形？读第「4自

2.从他们的对话中，体现了天气晴朗的日子,鸟来给大树唱歌；_________________________，然段，你感受到什么？分钟）鸟儿和树的伤心，难舍难分的心

2.分角色朗读，体会鸟鸟来给大树唱歌；______________情___________，鸟来给大树唱歌儿和树的浓厚情谊

3.想象鸟儿和大树期盼相逢

5.看着满天的大雪，鸟儿想

3.在期待中，冬天很快时的内心想法就过去了，鸟儿和树的愿望能_________，人树想____________实现吗？___________________________________O

四、课堂小结

1.把你喜欢的好词或句

1.把画下来的词句记在自（用时5分子画下来己的摘抄本上钟）

2.熟记本节课的生字

2.在小组内交流自己摘抄词的内容教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法第二课时学习目标

1.分角色朗读对话

2.体会童话故事揭示的道理学习重点体会童话故事揭示的道理学前准备教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测

一、复习提示，

1.默读课文，想想上节读一读体现鸟儿和树情谊深导入新课（用课的内容的句子时5分

2.从哪些句子可以看出钟）鸟儿和树的情谊深

二、体会对话，

1.默读第7〜14自然

（1）儿的几次问话表达

6.鸟儿分别向谁询问？又是什升华情感（用段，概括鸟儿的寻找过程的感情么不同的心情呢？时

202.分角色朗读对话，体

（1）”立在这儿的那棵树，分钟）会鸟儿的心情到什么地方去了呀？”（担心）

（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急）

（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？（伤心）

2.学生自找伙伴，分角色朗读课文

三、引导想象，

1.（课件出示）村子里，

1.“睁大眼

7.从鸟儿的神态和动作中，想补充对话（用煤油灯旁，两个好朋友相聚睛”“盯”“看”等词说明了鸟象一下鸟儿会对树朋友说什么？时7分了，请读课文最后三个自然儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友钟）段的影子，表现了鸟儿无比的深情

2.鸟儿为什么“睁大眼和留恋睛”？“盯”有什么含义？

2.“又”写出了鸟儿非常珍为什么用两个“看”？结合惜她和树之间的友情，想和她已上文仔细体会经不在了的朋友多呆一会儿

四、理清脉络，

1.学生再读课文，按事全文分三段

8.谈感想总结全文（用情发展的先后顺序，先分段，第一段

（14）写鸟儿和树〜我想对说________________时8分再概括每部分内容是好朋友，鸟儿要飞到南方去，钟）

2.学完了课文，你有什他们有一个约定么感想？说一说第二段

（514）写鸟儿从南〜方飞回来，寻找朋友树的过程第三段

（1417）写鸟儿实〜现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了板书设计起因:鸟儿和忖约定明年再唱歌山往去j树根.心经周折年火柴经过:孑找树门先生的终于找到珍惜友情灯火・小女孩树站:比现诺言.鸟儿唱起去年的歌教学反思本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。