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文本内容:
《在牛肚子里旅行》教学设计课题在牛肚子里旅行课型新授课课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进了牛肚子,在牛肚子里设“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历文章篇幅较长,因此提问“谁在计说牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容有整体把握明然后通过各种形式地读,再理解红头的旅行过程,了解牛吃东西的特点,以及青头对红头的帮助和鼓励,体会文章情感
1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能(学生)学前准备
2.预习生字、词语,制作生字词语卡片(学生)
3.制作多媒体课件,课文朗读录音(教师)课时安排2课时教学过程第一课时
1.认识15个生字,会写13个生字能正确读写词语学习目标
2.正确流利地朗读课文,了解课文内容学习重点认识生字,理解读写词语
1.制作教学课件,课文朗读录音(教师)学前准备
2.了解牛吃食的特点,预习课文(学生)教学环节导案学案达标检测
1.说说自己去哪里
1.谁在牛肚子里旅行?旅行过,感觉怎样为什么会在牛肚子里旅
1.板书旅行,组织交流
2.区另U“旅行”行?
2.板书:旅游和“旅游”的意
一、揭题质疑,
3.把课题补充完整思导入新课
4.引导学生质疑读了课
3.齐读课题题,你有什么问题想问吗?
4.学生质疑问题预设谁在牛肚子里—旅行?为什么会在牛肚子里旅行?
1.学生熟读课文,
2.给带点字选择正确读画出文中的生字新音
1.老师巡视,指导学生自由捉迷藏(cdng zang)■词答应(dd da)•
二、初读课文,读课文并给自然段标序号几乎(ji jl)•
2.小组之间利用
3.比一比,组词随文识字
2.指导学生学习新字、新怜()管()识字卡片互相交流词教师重点指导冷()官()识字方法,自学生字新词
1.指导学生再读课文,思
4.红头是怎样在牛肚子里旅
1.自读课文,读考行的?通、读顺,并思考:读
(1)谁在牛肚子里旅行?
三、再读课文,了课文后知道了什
(2)红头为什么会到牛肚子整体感知么里旅行?
5.牛吃食有什么特点?
2.全班交流思考
2.引导学生整体把握课文题内容
6.读拼音,写词语1U xingjiu ming
1.学生在教师总
1.教师引导学生,归类复习结的基础上进一步本节课的生字
四、课堂小结k elion liulei巩固生字词
2.要求学生有感情地朗读
2.学生分角色朗课文读课文gang cai从课题入手,并结合生动直观的课件,把学生的全部注意力集中到课堂上来他们学习的积极性教学有所提高,教师据题质疑,激发了学生探究答案反思的愿望,从而很自然地使学生走近文本,走进文本,拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣第二课时
1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程,培养学生语言概括能力学习目标
2.初步了解牛胃的特殊构造及功能
3.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理学习重点理解红头在牛肚子里旅行的过程学前准备制作课件(教师)教学环节导案学案达标检测
7.认读下列词语蟋蟀答应可怜
1.复习生字词拼命疼痛细嚼
2.红头是怎样在牛肚子里
1.学生读生字、1慢咽笑眯眯
一、回顾交流,旅行的?可
8.红头被大黄牛吃到嘴里以导入新课
3.从红头的旅行过程中,你
2.回顾红头在牛肚后,他的心情怎样?还发现牛吃东西时有什么特子里旅行的过程别的表现?
1.自由读课文第5〜
1.出示文段,引导学生用上17自然段,思考
9.说说红头的旅行路线是怎“先一一再一一接着一一最红头是怎样在牛肚样的?
二、深入研读,后一一”连起来介绍红头在子旅行的?从文中了解课文牛肚子里的旅行过程划出红头所在地点
2.组织交流,学习“反刍的语句
3.组织交流,引读课文
2.再次快读该语
4.抓住红头、青头说话的语段,思考牛吃东西气指导朗读时有什么特别的表现?
3.结合课文和收集的资料,说说牛胃是怎样消化食物的?
4.分角色朗读课文L找出描写青头帮助,鼓励红头的语句,进行朗读、体
10.青头是怎样帮助红头会
1.学生在文中画出的?从中你有什么感悟?
三、再读课文,
2.从青头的所作所言中,你有关语句升华情感感受到了什么?
2.交流感悟
3.分角色有感情地朗读课文
11.红头从牛肚子出来以
1.当红头从牛肚子里出来学生交流红头从牛后,会对青头说些什么呢?
四、总结想象,后会对青头说些什么呢?肚子出来后,对青头拓展延伸
2.你能试着讲一个有趣的说的话历险故事吗?[在牛肚子甲旅行・工会七斗市f牛的第一个/\*板At-A・,u书设脏厂-qtn,HT计■1■A*•.\S F|KI7gdIII教学本课时,我以不同的朗读方式,让学生从读中了解红头的旅行过程,体会青头对红头的鼓励,教并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在学反地点的语句,培养了学生的理解和概括能力不思足之处对课堂的时间没有把握好,在教学的最后阶段,没有回归整体,没有让学生再次感知全文,使这节课在匆忙之中步入尾声。