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文本内容:
《不会叫的狗》教学设计
一、教学内容分析《小狗学叫》是一篇童话故事,编排在第四单元的第三篇课文,是一篇略读课文第四单元编排的阅读策略是“预测”,第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”;第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”,第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”,所以课文给出了原文的三种结局,但每种结局只给了个开头,重在让学生在前两课阅读的基础上,运用预测的一些基本方法,对课文结局进行预测这篇童话故事较长,前边的部分是预测结局的根据
二、教学目标
1.会认11个生字,掌握多音字“吗、担、压、中、弹”
2.能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测
3.说说课文讲了一个什么故事
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育
三、教学重难点
1.能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育
四、课时安排一课时
五、教学过程
1.请同学们看图片猜故事这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓,我们把这些神奇的珠子叫做童话同学们喜欢童话故事吗?今天,我们一起重温童话带给我们的快乐,走进意大利作家罗大里的童话故事,他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》
2.齐读课题读了课题之后,你有哪些猜想?提示
(1)这只狗为什么不会叫?
(2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?
(二)自主学习,边读边预测
1.初读课文
①标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利
②一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情(预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边)
2.检查生字认读情况
3.小组选择自己喜欢的方式读课文要求声音洪亮、正确流利、同学爱听
4.交流预测的情况学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的
5.检查生对课文内容感知情况概括主要内容
(三)整体感知,讨论问题
1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的?分角色将相应的态度读出来小公鸡关心小狗,诚心诚意地教狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心猎人厌恶、猜忌
2.你觉得这是一只怎样的狗?提示不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实
3.读了这则童话之后,你有什么收获和感受?提示
(1)社会上好人多,坏人少
(2)我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手
(3)做事时要有恒心有毅力,并且要不懈地努力
(4)逆境给人以宝贵的磨炼机会只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者
(5)要学有所长
(6)找到真正的老师,做回自我
(二)合作探究作者给这则童话设计了三种结局,你认为哪种结局更好一些,为什么?(学生分小组讨论,明确后,教师加以适当的点评)同学们各抒己见,那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢?提示本文作者在书后评价说“我坚决支持第三种结局找到真正的老师是十分重要的,这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要”(在讨论中,不必拘泥于作者的评价,可让学生自由发言,也可以争论)
(四)活动探究发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,并说一说你的设计理由读完这篇课文,又分析了这么多的结局后,我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心,自己设计一种结局,讲给同学们听一听(要充分发挥学生的想象力,设计的结局越多越好、想象越离奇越好)
(五)布置作业
1.将你的第四种结局写下来
2.选一本同学不熟悉的故事书,朗读给他们听朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么。