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文本内容:
信息技术和语文学科的整合教学案例《恐龙的灭绝》教材简析《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种理由本文图文并茂,形象生动真切,内容条理清楚,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙的神秘天下“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题,文章从标题到内容吸引着学生的好奇心然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了课文的内容和主题,更加引起孩子们的探讨生理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料,雄厚学生对恐龙的了解,激发学生探讨的爱好教学目标
1、认识15个生字,会写9个字
2、正确、流利地朗读课文理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语
3、读懂课文,了解课文围绕””这一题目讲了哪样,感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望教学重点读懂课文,了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样,培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心教学难点使用当代信息技术,培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神,培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心教学预备老师精心设计《恐龙灭绝》的课件,电脑教室教学过程
一、激活思想,开放空间
1、题目抢答,激活思想师:同窗们,我听说你们课外知识可把握了不少,如今我就要考考你们,对本人有信心吗?生:有师:请同窗们快速抢答出这是哪样动物的骨骼模型(出示恐龙骨骼模型的图片)(设计意图:使用学生的好胜生理,设计抢答的体式格局,上课伊始,就激活学生的思想,使其产生期盼新知的强烈欲望)
2、激活原有体验,开启学习空间师:既然同窗们跟恐龙这么熟,这节课我们就一路畅谈“恐龙”怎么样关于恐龙,你都知道哪样,都说出来吧学生一我知道有霸王龙,它是食肉动物跑步的速度很快,十分凶横,连本人的同类就残杀学生二我还知道梁龙,它十分大,相称十层楼房那么高但是食草动物学生三我知道三角龙,它头上长了三个锐利的角,十分胖,举措很不方便(设计意图:我国教育家陶行知先生说:“学生有了爱好,就会用全副精神去办事,学与乐不可分”这一环节的设计,让学生发现本人已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的爱好,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读)
二、初步感知,认读字词
1、倾听录音,初步感知)师同学们细心听听,这是关于恐龙哪样的话题?(播放课文朗读的flash这节课我们就一路来探讨恐龙灭绝的奥秘(板书课题)(设计意图通过朗读声情并茂的课文录音,使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图,从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘)
2、边读边画,独立自主识字师:刚才听到的文章就在我们的语文书上,快翻开书,一边读一边吧含有生字的词语画下来,借助课后拼音提醒把它们读准确(设计意图这一环节的设计,是要让学生养成“不动笔墨不求学”的学习习惯学生是学习的主人,生字教学学生是首当其冲的参与者,学生独立自主索求解决题目的思路、途径和方法,是主动学习的实质性环节)
3、师生交流,理解字词(大屏幕出示字词)师检查识字情况,及时正音并点拨“重大、逃避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思(独立自主学习和协作学习之后,老师有必要验收识字情况,及时正音,随机点拨字义)
三、师生互动,理解全文,
1、认识分号,理解思路师情同窗们默读课文,边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法(引导默读方法不作声,不指读)
2、师生互动,读中感悟师这几种说法中一定有你喜欢的地方,把这部分多读几遍,然后把你感受最深的和你有怀疑的地方与小组同学交流一下汇报小组学习情况,师生共同解决疑难,理解课文
四、启发想象,拓展延伸
1、勇敢假想师正是由于这些说法不能完全让人信服,所以才留给我们更多遐想的空间,除了书上这五种理由以外你能不能想象一下恐龙灭绝的理由呢?(设计意图结合课文内容的特点,启发学生想象表达,激活学生的思想培养学生能够发现问题、敢于提出问题)
2、提供线索,开拓视野师你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料课后办一次“恐龙天下”的展览师提供几条线索(大屏幕出示恐龙网网址、《恐龙问答101》《蓝猫淘气三千问-恐龙专题》)(设计意图语文课程学习,绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中,应树立大语文观,拓展学生语文学习和运用的领域)
3、学习了这一课,你有什么感受?(设计意图鼓励学生表达本人的学习感受,有效的帮助学生收拾整理学习成果)师同学们,恐龙的灭绝对我们有很大的启示,在我们的地球家园,天天都有上百个物种灭绝这些惨痛的试试提示我们,让我们珍爱生态环境,维护自然和谐,保护生命吧!反思神秘的恐龙是学生极具喜爱的话题之一怎样借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语的句子,同时,了解恐龙灭绝的相关知识,激发学生继续探讨恐龙灭绝之谜的欲望呢?在教学中使用当代信息技术进行学习爱好培养学生认真思虑、质疑解疑、实事求是的学习态度,在学习了语文的同时,开拓了学生的视野,学习相关恐龙的知识,了解恐龙灭绝的理由新课标指出“阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的基础是以,在阅读教学中要让学生充分的读,在主动积极的思想和情感运动中,加深理解和体验,有所感悟和思虑,受到情感陶冶,获得思维启迪,积累精美语言,享受审美情趣”在此教学中着力显露“以读为本,读中感悟积累”的教学理念通过多种情势的朗读,读准字音,读通句子,读懂文句的含义,读出本人的感受与理解学生通过在学习平台上成果的发布,展示施展阐发自我和交流的能力通过合作等学习体式格局培养了学生与人交往合作的能力值得进一步研究的题目怎么将信息技术使用得更有效从而进步整个课堂的效率。