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文本内容:
五年级版语文教案S(出示有关绘画、工艺品的图片,播放非洲的音乐、舞蹈片断)师这就是激情似火的非洲舞蹈欣赏完这些图片舞蹈,你有什么感受?感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情
②师是啊,无论是服装,还是住宅,无论是绘画,还是歌舞,都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格
四、拓展延伸小练笔根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法,围绕非洲是一个色彩斑斓的世界,写一段话非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!非洲的——无论是……,还是……,是彩色的;非洲的——无论是……,还是……,是彩色的交流汇报师难怪作者会发出感慨,大家齐读啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
五、课堂总结非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地神奇的非洲还有着神奇的传说,还有着难解的秘密,如果有兴趣,老师给大家推荐两本书,你可以借来读一读这两本书是《非洲地理杂志》、《非洲之旅》五年级s版语文教案【篇3】教学目标
1、通过品读,自悟,讨论,交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义
2、有感情地朗读诗句
3、鼓励学生大胆模(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”
四、了解异国的文化师可是,你们知道吗?先生留学德国时期,德国正处于怎样的情况?生在第二次世界大战的时候师是的,正是德国社会激烈动荡的十年,正经历着第二次世界大战德国战败,投降,整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺,吃饭和取暖都无法保障,老百姓的生活陷入了巨大的困境!可是,它却为何依然花团锦簇,始紫嫣红?生因为,爱花是德国人的习俗,德国人爱花在全世界都是出了名的生:这是他们的传统,他们爱花已经习以为常了,因此不会改变师是啊,德国人爱花之真切确实让人感到吃惊一面是饥寒交迫,一面是鲜花满街,这是---------------------------------生(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!”师一面是炮火连天,一面是鲜花满街,这是——生(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦!”师在二战时期,德国还发生过这样一个奇特的故事赶紧拿出资料,自己读读这个奇特的故事生(自由读故事《只砍有记号的树》)只砍有记号的树对普通平民来说,食品短缺就已经是人命关天的事更糟糕的是,由于冬季非常寒冷,家里如果没有足够的燃料,根本无法挨过漫长的冬天在这种情况下,各地政府只得允许让老百姓上山砍树在生命受到威胁时,人们非但没有去哄抢,而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索,找到老弱病残的劣质树木,做上记号,再告诫民众只砍有记号的树在有些人看来,这样的规定简直就是个笑话国家都快要灭亡了,还要树干吗?然而令人不可思议的是,直到第二次世界大战彻底结束,全德国竞然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事,每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规定是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下,仍能表现出超出一般人想象的自律?师谁来谈谈自己的感受?生我觉得德国人很认真地遵守纪律,宁可忍受寒冷饥饿,也不愿意违反纪律去砍那些没有记号的树师是啊,你觉得有些不可思议但,这就是德国人,这就是这个民族的性格认真,守纪,忠实地服从政府的规定生我觉得他们很善良师为什么说他们“善良”?生因为他们只砍有记号的树师不要忘了,有记号的树都是些老弱病残的树啊说他们善良的话,那么,这些树就不该去砍它们了,是吧?其实,这跟善良不善良倒没有必然的联系还有别的看法吗?生我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊,他们虽然处于寒冷的冬季,但有一颗火热的心他们要把一片绿色留给下一代正是因为他们认真对待每一个规定,所以经过了两次毁灭性的世界大战后,德国重新站了起来师其实,真正让人吃惊的,并不是他们的环保意识而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”,老实说,中国人做不到,美国人做不到,和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化就像德国人爱花一一生(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇“师四五十年前,季老在德国留学的时候,看到的是这样奇丽的景色;四五十年以后,季老重返哥廷根,看到的依然是这样奇丽的景色一一生(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、嫡紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”师假如你以后有机会去德国,去哥廷根,我们完全有理由相信,目之所及的,依然还是这样奇丽的景色--------------生(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”师这样奇丽的景色,在中国看不到,在美国看不到,在法国估计也看不到这就是德国的风情,这就是德国的文化因为,在那里一一生(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花”师是啊!砍树,只砍有记号的树;爱花,自己的花是让别人看的这真是一个奇特的民族啊!季老的这篇课文,为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗在接下来的阅读中,我们还将感受更多的异域风情、异国文化【板书设计】自己的花是让别人看的奇丽的景色奇特的民族五年级s版语文教案【篇5】【教学目的】
1、理解课文主要内容感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质
2、在理解课文内容的基础上,了解事情的前因后果,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯
3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理
4、掌握本课生字新词【教学重点、难点】感悟人物特点,理清各段内容之间的内在联系【教学方法】自读感悟,讨论交流,写话【课时布置】3课时(展示第二课时)【教学过程】第一课时
一、激趣导入,板书课题交流课前搜集的故事背景资料
二、检查预习,质疑问难
三、初读课文,同学自悟
1、指名分节朗读课文,师生一起纠正读中存在的问题
2、速读课文,讨论交流⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁?和”是什么意思?⑵本文主要讲了一个什么故事?
3、理清脉络,概括段意⑴本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容⑵讨论交流
4、再读故事,明晰每个故事的起因、经过、结果
四、熟读课文第二课时
一、导入新课
1、板书课题后提问通过上节课的学习,俺们已经初步了解了课文内容蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?请快速从课文中找出这段话谁来读一读?
2、俺廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到俺头上去了俺碰见他,得给他个下不了台!⑴你从这句话中都读明白了些什么?⑵谁来读一读这句话?
3、这样下去,廉颇和蔺相如迟早会闹僵,为了能使将相和,你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇愿意承当这个重任吗?
二、解析“完璧归赵”
1、自读故事,感悟人物特点⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事,看看蔺相如到底有什么能耐为了使你的劝说词更具说服力,老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中,其他人都是怎样说怎样做的,而蔺相如又是怎样说怎样做的,把有关句子勾画下来,读一读,通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论,通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处,依据是什么?
2、集体交流,深化认知⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比,你得出了什么结论?⑵点拨要点
①赵王接到了信非常着急……A、赵王为什么非常着急?B、播放课件,同学体会秦赵双方实力差异C、想象一下赵王能急成什么样,谁能用自身学过的词语形容一下?
②蔺相如想了一会儿,说“俺愿意带着和氏璧到秦国去假如秦王真的拿十五座城来换,俺就把璧交给他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回来那时候秦国理屈,就没有动兵的理由”A、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?B、稍加思索便心中有数,读一读这句话,想想强调哪些词,才干读出这种胸有成竹的从容自身先练一练指名读
(3)教师小结⑷蔺相如与秦王比,你得出了什么结论?
①生论述结论,师追问课文中哪些描写表示出了这一点,要言之有据呀!
②同学自由回答,师相机点拨要点他理直气壮地说“俺看您并不想交付十五座城现在璧在俺手里,您要是强逼俺,俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”A、“理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?B、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?C、谁来读一读这句话,读出“理直气壮”的语气来蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细,发现了吗?
③体会蔺相如洞察人心,秦王的映衬作用秦王双手捧住璧,一边看一边称誉,绝口不提十五座城的事秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看秦王只好跟他约定了举行典礼的日期A、王老师有个疑问,这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如,大家来看这个重点段,一共三百来字,其中近一百五十字用来写秦王,作者这样写秦王,是不是有点喧宾夺主呀?(课件展示描写秦王的语句)B、认为这样布置不合适的请举手,认为这样布置挺好的请举手好,真理愈辩愈明,俺们开一个小型争辩会,请大家各抒己见C、同学讨论D、这样的描写故事中还有吗?读一读,你有什么感悟?⑸读完这个故事,了解了蔺相如,你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?三解析“濯池会见”蔺相如从一介布衣升为上大夫,升官比坐电梯还快不久,他在混池会上又立新功那么这一次是不是如廉颇所言“没什么能耐,就靠一张嘴呢?”涌池会见时廉颇并不在现场,你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏,请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个,以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节,帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录,大家可以作为参考(课件展示《史记》片段)同学根据发言提纲准备发言,师巡视集体交流这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?为什么?你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?
四、小结全课这节课,通过同学们自身的阅读,感悟,探究,俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功,绝不只仅只耍些嘴皮子功夫,那张嘴后面是拳拳的爱国忠心,是超越常人的智慧和胆识聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点,接着还会发生什么呢?欲知后事如何,且听下文分解,下课K板书设计》将相和嘴?胆识过人舍生忘死忠君爱国第三课时
一、复习检查,导入新课通过上节课的学习,你都了解到蔺相如的哪些过人之处?
二、讲授新课
1、学习“负荆请罪”默读这个故事,勾画语句,体会蔺相如的过人之处---------顾全大局读一读书上描述负荆请罪的句子引导同学看插图,书上只说“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,他们当时一定说了许多感人的话你能不能替作家把他们当时说的话还原出来同学写作,交流
2、理清课文条理课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的?它们与全文的关系又是怎样的?
三、总结提升,课后延伸学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么?感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?五年级s版语文教案【篇6】
一、教学目标
1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的古代艺术而骄傲
2、能找出重点词句,正确理解
4、5段的意思
3、能背诵课文第
4、5两个自然段
二、教学重、难点能找出重点词句,正确理解
4、5两段的意思
三、教学过程
(一)揭题导入
1、看图片引入中华民族历史悠久,文化、艺术源远流长在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠,它是什么呢先让我们来看几幅图画(播放敦煌莫高窟的幻灯片)
2、学生交流讨论,对,它就是敦煌莫高窟(请学生简单介绍)今天,老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看
(二)初学课文,整体感知
1、自由轻声地朗读课文要求读准字音,认清字形,理解词语在上下文中的意思;尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子
2、指名朗读(请学生找自己最喜欢的段落朗读,教师以此检查自读效果)
3、交流各段表示中心意思的句子,教师挑中心词进行简单板书塑像——精美艺术宝库壁画——艳丽多姿
(三)深入学习课文
4、5两段
1、学习第4段
①指名配乐朗读,其它同学边听边感受画面内容,体会画面上主要在画什么
②交流讨论,并从文中找出对应语句
③朗读体会
④比较朗读、a她提起腿,伸出两臂,把琵琶举到脑后拨琴弦b她轻提着腿,舒展两臂,把琵琶高高地举到脑后,拨动琴弦引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美
⑤学习课文第一句,由背景来感受壁画的艳丽多姿
2、学习第5段
①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢,请你把它写下来
②交流所写感受
③学习课文刚才同学们都说了自己的感受,那么文章的作者游了以后有什么感受呢,下面就让我们一起来学习课文最后一个段落
④有感情地朗读课文,体会栩栩如生的画面内容
3、背诵
4、5两段
①学生自己准备
②检查背诵情况(可由学生自己选喜欢的段落来背诵)
(四)教师小结,渗透情感教育
(五)布置作业
1、积累
4、5两段
2、上网搜集有关信息,编份手抄报
3、从第3段中任选一场景,画一幅仿并创作诗歌教学重点
1、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的深深母爱教学难点
1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解
2、引导学生创作诗歌教具准备多媒体课件教学过程
一、复习同学们,请大家快速浏览课文,说说课文主要讲了些什么?指名说板书做故乡的蘑菇听故乡的声音斗笠感故乡的温暖闻故乡的芬芳戴故乡的明月
二、再读课文,感受语言美
1、同座的为一组再读课文,一个读一个听,说说自读后或者听后的感受或者疑问开始!a、读b、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.
2、师小结从你们的回答中,老师知道你们刚才认真读了,也认真听了是呀,“听”也是一种很好的学习方式,今天这节课很多地方我们会用到这一方法
三、品读课文,体会情感
1、讲解第一小节
(1)学生自由读诗)
(2)这一小节中,哪些地方最能体现浓浓的母爱?(走到哪里,你都是故乡的一朵蘑菇,娘在梦里也能看见你挺直的身影)
(3)从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?(希望孩子在外能身体健康,堂堂正正做人)
(4)你能将自己的感受朗读出来吗?(指名朗读)
(5)师评价
(6)朗读技巧指导朗读是一种有声语言艺术,它不仅可以提高阅读能力,还能提高艺术鉴赏力我们在朗读的时候只要用心体会作者情感,把心放到文章中去,就能读出作者图画五年级s版语文教案【篇7】五年级语文下册第四组教案课题14再见了,亲人设计第二课时课题16桥设计第二课时
一、抓住言行,研读体会
1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受
2、课堂交流,教师随机指导
(1)出示句子“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座大山”
①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥老汉真是“一座山”吗?为什么?老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”
②联系上下文,理解拥戴老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例
③指导有感情地朗读这句话
(2)出示句子“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道你还算是个党员吗?排到后面去!,老汉凶得像只豹子”
①比较句子老汉突然冲上前,◊从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子老汉突然跑上前,从队伍里◊拉出一个小伙子,叫道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑)
②老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)
③有感情地朗读句子
(3)出示句子“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他”
①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来交流朗读学生所写的句子
②这是一位怎么的老汉?老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……
3、再读加深感受再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读
二、启发想象,体验感悟
1、洪水退了,村民们得救了但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人齐读最后四自然段
2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断参考题目爷爷,我们想您!老支书,慢走!挥泪送别老支书!我们永远纪念您!洪水退后……
四、领悟写法,激发情感
1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?
2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现
(1)巧妙的设置悬念讨论课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?
(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象
(3)语言简练,语句简短
五、作业
1、摘录课文中有特色的句子
2、排演课本剧课题17梦想的力量设计教学目标
1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵
2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感受人们对非洲人民的同情和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说
3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话教学重点教学难点课前准备搜集资料了解非洲缺水的状况课时1教学过程
一、“梦想”的质疑
1、出示课题梦想的力量
2、读了课题,有什么想知道的?根据学生的质疑,教师要梳理归纳
(1)谁的梦想?
(2)课文写了一个什么样的梦想?
(3)梦想是怎么实现的?
(4)这个梦想究竟有什么力量?
二、“梦想”是什么
1、自由读课文,自学生字,读通课文
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”
(1)默读课文,在课文中找出有关的句子“我要给非洲的孩子挖一口井,◊好让他们又干净的水喝”“他们不应该过这样的生◊活……我一定要为他们挖一口井”“我想让非洲的每一◊个人都能喝上洁净的水”
(2)有感情地朗读句子
(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水
三、“梦想”怎样实现的
1、默读课文,思考瑞恩的梦想是怎样变成现实的?
2、学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一步深入理解
(1)瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里”
②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活当时瑞恩心里会怎么想的?
③有感情地朗读这段话
(2)瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和其他很多人的支持
①在课文中找出有关的句段“一周以后,瑞恩◊受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱”“瑞恩◊的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信“
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的?
③有感情地朗读这两段话
3、再次默读课文,深入地思考是什么是瑞恩的梦想成真?实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心
四、“梦想”的力量
1、默读课文,思考瑞恩的梦想到底有多大的力量?
2、课堂交流
(1)打好了瑞恩的第一口井
①朗读课文第14自然段到第16自然段
②当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么?
③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?
④有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”
(2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井
3、讨论你还认为“梦想的力量”大在哪里?梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献
五、作业
1、摘录瑞恩说的话
2、瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这非常非常难,但瑞恩依然执着地做着他的执着感动了妈妈的一位朋友她决定帮帮这个富有同情心的孩子他把瑞恩的事写成了如果你就是妈妈的朋友,你会在中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话参考题目《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题课题口语交际四感动设计教学目标
1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵
2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心教学重点教学难点课前准备
1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
2、搜集古今中外让自己感动的的感情
2、小结学第一节的方法(出示)齐读
(1)自由读诗
(2)找出小节中最能体现母爱的句子
(3)你体会到了母亲怎样的心愿?
(4)将你的感受通过声音的变化朗读出来
3、运用以上方法学习以下(2——5小节)中自己喜欢的小节然后小组合作学习
四、联系生活,升华情感
1、讨论本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深)老师提示伞、碗……
2、说一说生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情?(每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……)
3、交流我们可以为父母做些什么?
4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧!能说说你们喜欢的理由吗?(引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美)
5、小结全诗这是一顶特殊的斗笠戴上它,孩子在异乡能听到故乡的声音,感到故乡的温暖,闻到故乡的芬芳,望见故乡的明月,其实这都是来自故乡母亲的爱
6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一起读吧!
7、评价
五、即兴创作,表达感情,实现创造美提示(假如你就是那“孩子”,会用什么样的诗歌来回答“母亲”呢有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌,用文字的形式告诉老师吧!)(拓展延伸)
1、学生创作诗歌
2、展示作品
六、总结全文,深化情感师:今天这节课,我们学习了《斗笠》这首诗它是特殊的斗笠,不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱让我们大喊一声“妈妈,我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧!板书做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠{感故乡的温暖}闻故乡的芬芳母爱看故乡的明月五年级s版语文教案[篇4]
一、初识景色的美丽师如果有可能,我真想去北京看望一位97岁的老人对,就是(用肢体语言引导学生看课件)季羡林先生,我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人早在1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学,一住就是十年1980年,当先生再次踏上这片土地,已是满头银发人家问他对德国、对哥廷根的印象,季老意味深长地说一一(出示)生(齐读)“变化是有的,但是美丽并没有改变”师到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨,仍然念念不忘?先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我们来学习它的节选内容——生(齐读课题)“自己的花是让别人看的“师请大声朗读课文,读准字音,读顺课文生(自由读课文)师请同学来分段读课文吕金杭生1(朗读第一自然段)师希文接着读生2(朗读第二自然段)师对不起,“ji lidng”(正音“脊梁)(以讲台上的花做引导)这就是花的一一生(齐读)脊梁生2(重新朗读第二自然段)师潇寒接着读生3:(朗读第三自然段)师杭杰接着读生4(朗读第四自然段)师多么奇丽的景色,多么奇特的民族!先生在文章的最后这样感叹一一(出示)生(齐读)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”
二、感悟景色的奇丽师在先生眼中,哥廷根的景色是一一生:“奇丽”的师(板书奇丽的景色)“奇”是奇特,“丽”是美丽先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色,让他一叹再叹?快速默读课文
2、3两段,找到描写景色奇丽的句子多读几次生(自由读,画相关语句)师文婕,你读的是哪些句子?生(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、始紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花“师(课件出示该语段)我们再入情入境地来读读这些句子,读着读着,又感受到了什么?请边读边做好记号、批注生(自由读,做记号和批注)师你感受到了什么?生我觉得花很美它们“花团锦簇,始紫嫣红”师请你把这种美丽读出来吧生(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红”师多美的花呀,谁再来读?生(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红“师(出示各种鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团,各种花儿艳丽夺目的美好景象,就可以称之为——生(齐读)“花团锦簇,始紫嫣红“师谁再来读读这个句子?生(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、嫡紫嫣红”师女生来读生(女生齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、始紫嫣红“师谁还有同样的感受?生我从“山阴道上”这里看出很美山阴道就是山上的小路,两边有花,有树,很舒服生山阴道两旁应该都是很高很大的树,浓密的树荫就像巨大的伞,把小路包围住了师是啊,课文中是指街道两旁一一生高高的楼房上,临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花,让人感到美丽舒服师谁来读这句话?生(朗读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”师(出示课件)在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外,与东跨湖桥相接,是通向诸暨枫桥的一条官道远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人,相映成画画中游而身亦入画,晴日风雨,无不相宜,颇具中国山水画之神韵东晋王献之有妙句“云生满谷,月照长空,潭涧注泻,翠羽欲流,浮云出岫,绝壁天悬千岩竞秀,万壑争流草木蒙笼其上,若云兴霞蔚山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇”师从中你读懂了什么?生1:山阴道原来是一条路的名字生2我知道了山阴道上移步换景,目不暇接,怪不得王献之说山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇生3先生把哥廷根的大街比作山阴道,说明那儿实在太美了师(出示句子)男生一起来读生(男生齐读)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”师读了这句话还有其它的感受吗?生我觉得这儿的花很丰富师丰富丰富除了表现在色彩鲜艳多彩,美丽多姿外,还表现在哪儿?生我觉得这儿的花很多我是从“花的海洋”这个词看出来的师还有谁也感到花多呢?生:我从“应接不暇”这个词语感受到花很多师谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来?生(朗读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、始紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇“师我们来pk一下吧,一二大组先来,三四大组接招看哪一组读出花儿更多更美生(两大组赛读)师大家都读得很好,把老师带到了奇丽的哥廷根给你们一个奖励吧!(出示哥廷根街道图片)我带你们去哥廷根的大街小巷走一走师(引背)走过任何一条街,抬头向上看——生(齐背)“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红“师(引背)许多窗子连接在一起——生(齐背)“汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”师(引背)是啊,每一家都是这样,在屋子里的时候——生(齐背)自己的花是让别人看的师(引背)走在街上的时候——生(齐背)自己又看别人的花
三、体会风情的奇特师好一派奇丽的景色啊!可是,为什么会有如此奇丽的景色呢?我们再用心来读课文,并做好批注生(自由读课文,做批注)师我们来交流交流你们读出了什么?生我从“家家户户”读出了德国人爱花,每个人家里都养花师正是因为人人都这样,所以一一生(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、始紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇“师你还从哪儿读出来了?生文章中说,“花栽窗外,花朝外开”,人人为他人着想,将花最美的一面给别人看师每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心在家中看,只能看到花朵的背影,满窗的绿色,很难看到鲜花的烂漫,就像我们窗台上的花(师指向窗台的花)正因为人人都这样,所以一一生(齐读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇每一家都是这样,在屋子里的.时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花“师难怪,先生要发出这样的感慨一一(出示)生(齐读)“人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”师这样爱花的真切,爱花的境界,多次令先生感到吃惊于是——(出示句子)生(朗读)“我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说’正是这样!”师莞尔一笑”是怎样的笑?生微笑,淡淡的笑师这么令先生吃惊的奇丽景象,女房东却只是“莞尔一笑”,这笑里包含着什么呢?生女房东觉得这没有什么,本来就是这样的师是啊,对于他们来说,太平常了,本来就是这样的,那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊(引读)正是这样,每一家都是这样一一生(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”师:原来先生说的美丽并没有变,也包括这样美好的习俗啊这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊(板书奇特的民族)生。