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穷人教案教学版块穷人课时40分钟（课题）能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和教学渔夫的形象并体会环境描写对表现人物的作用能联系课文内容写出桑目标娜的心理活动文化自信熟读课文，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，进一步感受桑娜和渔夫善良的品质核心素养语言应用读懂课文，梳理文章结构，把握课文主要内容目标思维能力熟读课文，感受作者通过环境描写、心理描写表现人物品质的写法审美创造通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和教学内容渔夫的形象并体会环境描写对表现人物的作用能联系课文内容写出桑娜的心理活动教学抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象重难点学具制作教学PPT准备学习任务一教学过程复习巩固，以旧迎新词语辨析“抱怨”“埋怨”【相同】都指用言语等表示不满，对象可以是别人、自己和事物【区别】“抱怨”多强调心怀不满、怨恨，程度重，多指大事，用于书面语；“埋怨”多强调责怪，情感程度较轻，多指小事，用于口语例句
①他总是抱怨；自己的工资低
②小明埋怨小红接力比赛没跑好通过上节课的学习，你知道了关于桑娜的哪些情况？桑娜家很贫困桑娜家很温暖，她很勤劳那她的邻居怎么样呢？接下来我们继续来学习课文学习任务二聚焦写法，感悟人物屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜西蒙家的环境怎么样？西蒙家比桑娜家还要糟糕“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”，此处的环境描写写出了西蒙家的贫困“稻草”“旧衣服”也能看出西蒙家太贫穷了从作者对西蒙的描写中，你能看出些什么呢？从“拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”可以看出西蒙对孩子的爱从“冰冷发青的脸”“苍白僵硬的手”可以看出西蒙已经死了从“像要抓住什么似的”可以看出西蒙舍不得孩子……桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门她侧着耳朵听，没有人答应“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多一一只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”作者是如何写出桑娜对西蒙的关心的呢？这体现了桑娜什么样的品质？作者运用心理描写、动作描写，写出了桑娜对西蒙的关心，这体现了桑娜善良的品质桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好从这段话中你能看出什么呢？“裹”“抱”“放”“拉”一系列动作做得那么利落，可见桑娜把西蒙的孩子当作亲生的孩子一样对待，她真善良！“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可，说明桑娜明白救助苦难不需要理由，即便这会使自己的生活更难熬，她也一定要去做从桑娜抱回西蒙孩子时的动作可以看出桑娜行动很干脆，从她的心理可以看出她很善良桑娜内心的纠结过程1在自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定并不容易让我们走进桑娜细腻的内心世界，看看她经历了怎样的过程请找出描写桑娜心理的句子，体会她当时的想法
①她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……”她在想，丈夫辛苦地打鱼，也只是能勉强维持生计，自己家的五个孩子已经很难养活了，再加上两个，会给丈夫增加更多的负担的
②是他来啦？……不，还没来！……天气恶劣，她担心丈夫出海危险，想让丈夫快点回来，可是,她还没有准备好怎么和丈夫说这两个孩子的事，怕丈夫回来责罚她，写出了桑娜矛盾的心理
③为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！桑娜有些后悔把孩子抱过来，因为她怕丈夫会打她
④那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！桑娜宁愿自己挨揍也要收养孩子，说明桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人这里的省略号有什么作用？说明当时桑娜心情很紧张，心理活动时断时续，不是很连贯小结作者通过对人物心理活动的描写，让我们感受到桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质关注细节，认识渔夫自由默读第1227自然段，边读边思考渔夫回来后是如何表现〜的呢？请找出描写渔夫知道西蒙死后的表现，并说说你从中体会到了什么什么时候？知道西蒙死后，渔夫赶紧问是什么时候的事情，说明渔夫也很关心邻居西蒙，可以看出他的善良渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑这里运用神态描写，“皱起眉”“变得严肃、忧虑”说明渔夫也知道西蒙的两个孩子，为孩子的未来担忧，也说明他接下来的决定是经过深思熟虑的“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”动作描写，“搔搔后脑勺”，说明渔夫也不知道怎么办，自己抚养会加重自己的负担，撒手不管又做不到，可以看出渔夫在认真考虑这个问题语言描写，“你看怎么办？……别等他们醒来“，说明渔夫知道若抱两个孩子回来会加重家庭的负担，但是他依然决定抱孩子回来“熬”这个字，说明渔夫已经做好了更加辛苦的准备渔夫和桑娜一样，具有高尚的情操，宁可自己受苦也要帮助别人“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵桑娜和丈夫都“沉默”了，此时的桑娜可能会想些什么呢？这么恶劣的天气，丈夫出去打鱼能安全回来已经是万幸了，他这么辛苦，我却还要给他增加负担，他会接受这两个孩子吗？压力这么大，他若不同意怎么办？不过，他也很善良，万一和我想的一样呢？我到底该怎么给他说呢……“我也不知道，大概是昨天唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了桑娜为什么又“沉默”了？桑娜很聪明，她只是把西蒙悲惨死去的消息告诉了丈夫，表达了自己对西蒙的两个孩子的同情，然后她在等待丈夫的决定，看他会怎么做我们从“沉默”里就能感受到桑娜的善良的品质学习任务三总结全文，升华主题本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？结合课文内容具体说一说本课运用了环境描写、心理描写、语言描写等方法来对人物进行刻画如在课文中先通过室内和室外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活动，交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突中表现了桑娜的善良；最后再通过人物的对话刻画了渔夫的善良形象表现出桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质为什么桑娜和渔夫家境如此贫穷，老师还说他们不穷呢？这些可敬的穷人，在苦难面前的所作所为，给了我们许多的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉所以穷人，不穷！学习任务四课堂总结，课堂演练课文主旨课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质写法指导
1.使用表示心理活动的词语，表达心理感受，如“心想”“沉思”等词
2.要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑如一位富翁心想“每天勉强填饱肚子”就不太符合常理,不能引起大家的共鸣
3.心理描写和动作描写、语言描写等结合起来，效果更好完成一课一练；结合课文内容，展开合理想象，写一写桑娜在丈作业夫回来后第二次“沉默”时的心理活动。
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