【大单元整体教学】第9课 古代科技 耀我中华 第二课时 教学设计

小学道德与法治五年级上册第四单元大单元教学设计

一、大概“骄人祖先灿烂文化”念设计主题五年级上册第四单元教材主题为《骄人祖先灿烂文化》，聚焦“了解祖国灿烂文化增强民族自豪感”主题根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓”；“政治认同”中“感知中华优秀传统文化的主要符号，对中华优秀传统文化具有亲切感”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“了解祖国灿烂文化增

二、单元强民族自豪感内容、学段学科关继承和弘扬中华传统文化，增强民族自豪感，是我们应有之义，基于学科核心素养、联学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计单元内容一览表课题栏目目的与要求骄人丰富多样的文字祖先L美丽文字民族瑰

1.知道我国是有几千年古老而优美的汉字宝灿烂历史的文明古国，掌握意蕴隽永的汉字文化应有的历史常识，了解影响深远的汉字中华民族对世界文明的灿若繁星的古代科技

2.古代科技耀我中重大贡献珍爱我国的巨人华文化坦产独具特色的古代科学

2.了解中国古代科技史独领风骚的古代技术的基本常识，建立民族创造文化认同，培养民族自改变世界的四大发明信心、自豪感和对祖国

3.传统美德源远流自强不息的人格修养立科技文化遗产的珍爱之长已达人的仁爱精神天下情兴亡匹夫有责的爱国情

3.知道中华优秀传统文怀化蕴含着丰富的道德理念和规范，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬中华传统美德本单元链接祖国灿烂的文化，引导学生热爱祖国，培养学生民族自尊心和自豪感可以看出学科关联性较强，具体联系如下图学段关联必修4《哲小学阶段

三、设计在本单元中，教材选取了丰富多样的文字、意蕴隽永的汉字、影响深远的单元教学情境汉字等情境，教学生了解祖国灿烂的文化的重要性、关注现状、思考方法技能这三个元素，每课独立性很强，连接性也很强《美丽文字民族瑰宝》一课由4个板块组成第一板块“丰富多样的汉字”旨在让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家,且许多民族有自己的语言文字第二板块“古老而优美的文字”旨在引导学生了解汉字有着悠久的历史，是中华民族文化的重要标志，不同汉字形体具有不同的魅力第三部分”意蕴隽永的汉字”在导学生知道汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点第四部分“影响深远的汉字”旨在引导学生了解汉字对世界文化有深远的影响教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点《古代科技耀我中华》一课由4个板块组成第一板块是“灿若繁星的古代科技巨人”，让学生了解很多伟大的古代科学家在不同领域取得了当时领先世界的科技成就直到今天他们的贡献仍然被世人赞叹称道第二板块是“独具特色的古代科学”，体现了中医药学、农学、天文学算学四大理论体系代表了中国古代理论科学发展的最高成就;第三板块是“独领风骚的古代技术创造”，让学生了解中国古代在技术领域的成就，尤其在青铜器制造、丝织技术等领域的精湛技艺，在当时世界遥遥领先;第四板块“改变世界的四大发明”，让学生在了解四大发明的内容基础上,感受它们对西方社会和世界文明的影响《传统美德源远流长》一课由3个板块组成第一板块“自强不息的个人修养”选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及相关传统美德格言，强调不断提高自己的个人修养;第二板块“立己达人的仁爱精神”介绍了仁爱宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言,体现传统美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧;第三板块“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀’’，选取了忧国忧民、心、怀天下方面的故事及相关传统美德格言，强调个人与国家命运休戚相关内容大单元情境国家课程补充素材课时2初步了解国情，美丽文字民丰富多样的文字古老《中国文字博物具有维护国家利族瑰宝而优美的文字意蕴隽馆》益和祖国尊严的永的汉字影响深远的《十二属诗》意识与行动的道汉字德教育初步树立社会安古代科技耀灿若繁星的古代科技《中国古代科学2全意识的生命安我中华巨人家的故事》全与健康教育独具特色的古代科学《二十四节气》独领风骚的古代技术创造改变世界的四大发明2传统美德源自强不息的人格修养《孔子的仁爱思远流长立已达人的仁爱精神想》天下兴亡匹夫有责的《自强不息的人爱国情怀格修养》五年级的学生基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活和学习习

四、学情惯，多数学生文明礼貌，能遵守课堂纪律，能积极学习，能安全健康的学习生活还有少分析数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好的约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习

五、单兀核心素养责任意识学习目标

1.知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献珍爱我国的文化遗产

2.了解中国古代科技史的基本常识，建立民族文化认同，培养民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的珍爱之情

3.知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬中华传统美德O

六、单元学第四单元学习评价项目自评互评他评习评价设能够面对学习和生活中遇到的困难和计问题,尝试自己解决问题能通过观察生活环境，认识到灿烂文化的重要性知道我国古代文字、科技和传统美德，增强民族自豪感第课古代科技耀我中华（第二课时）9政治认同通过介绍中国伟大的制造和古代四大发明，明白古代科技制造和四大发明对世界的影响力，以及创新性的重要性道德修养:通过课前调查，了解古代科技制造和“四大发明”是中华民族杰出的发明创造，

一、教学对人类文明发展的贡献目标法治观念:了解古代中国的古代科技制造和“四大发明”对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响，树立文化自信，提升民族自豪感健全人格探讨分析中国古代科技制造和四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；提高运用资料说明问题的能力责任意识知道我们的祖先创造了灿烂的古代文化；能够说出古代中国伟大制造和四大发明及对世界文明的影响明作出的贡献和产生的影响，提升民族自豪感和爱国之情难点:建立民族文化认同，激发民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的珍爱之情课件、课前预习，搜集古代科技的相关资料

二、教学重点、难点

三、教学准备

四、评价L链接生活，知道我国古代技术创造任务评价量表1评价项目评价标准星等☆能够主动参与分享交流每说出一个得1星☆能说出古代技术创造每说出一个得1星

2.体验探究类能积极参与探究四大发明情况评价量表2评价项目评价标准星等☆能积极参与体验探究活动积极参与活动得1星☆能够积极探究四大发明情况能正确判断案例的得2星；能积极参与探究交流的得1星

3.辨析活动能够理解新四大发明评价量表3评价项目评价标准星等☆能积极谈论并表达自己的观点积极参与讨论得1星；能够判断新时代科技得1星；有针对性的提出例证加1星；教学过程教学环学习活动设计意图效果评价-H-导入新课-激趣古代科技耀我中华畅所欲言你去过哪个博物馆？你印象最深的展品是什么呢？通过弓1导学教师观察学生生“想一的活故南想，说一动参与程占・足耳-----■说”，引出度及回答，物IZ.I一一生一一，例声■F,哗民族一给与学生■■1家亲，渲染及时的鼓氛围，切入励源”崛*星第”省播的主题CWMO伸,・・一，二■’1r■•板书古代科技耀我中华讲授新课-活动一独领风骚的古代技术创造

1.合作探究形态各异的青铜器、绚丽多彩的丝绸、精美绝伦的瓷器、造福千秋的工程建设等，向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧活动一引导■■■■■■■■■■■■■■■I学生通过以活动一教师技术特点小组通过学I为单位，合作生的回答评估探究，共同完学生对于独领成教师出示风骚的古代技的表格，使学术创造的了解活动规则生在探究过情况，并作出1分成5个小组，选择本组的研究对象；程中，了解我及时的弓12学习教材中的内容，并进行小组讨论，填写表格；国古代青铜导，学生完成3小组代表进行汇报器、丝绸、瓷评价量表lo示例展示器、工程等技13000多年前，我们的祖先创造了灿烂辉煌的青铜文明术创造情况，商朝的司母戊鼎有学者认为应称之为“后母戊鼎”重培养学生合800多千克，工艺十分复杂作探究的意商周青铜器是中国商周时代生产科技和艺术发展水平的集识中反映造就了以狰狞为美的审美文化时尚也呈现了我国奴隶制残酷本性2我国是世界上最早种桑养蚕的国家，也是最早生产丝绸的国家出土于湖南长沙马王堆汉墓的素纱衣，柔软透明，薄如蝉翼，重40多克，距今已有2000多年它充分表明，我国丝织技术在很早便已达到相当高的水平⑶我国素有“瓷国”之称河南洛阳出土的东汉青瓷四系罐表明，早在近2000年前，我国的能工巧匠已发明比较通过引导学成熟的制瓷技术而欧洲人直到18世纪初才仿制成功生阅读“南到了宋代，我国的瓷器制作技术更加成熟这一时期的瓷海一号”材器，品种繁多，器型丰富，烧制精美当时的瓷器还远销料，使学生从海外，名扬世界侧面了解我

2.阅读角南海一号国瓷器发展800多年前的一天，一艘远赴海外进行贸易的南宋商船在情况，培养民南海沉没后来，人们在海底发现了这艘沉船，并将之命族自彖感名为〃南海一号〃2007年，随着〃南海一号〃沉船被整体打捞出水，考古人员开始了清理发掘工作截至2016年1月，〃南海一号〃共出土瓷器13000余件套，主要是当时中国南方著名窑口的产品〃南海一号〃是怎样沉没的，这些瓷器要销往哪里，还有待于进一步考证与研究

3.小小分享会了不起的古代工程1都江堰是战国时期蜀郡太守李冰父子在岷江上修建的大型水利工程它的设计极其巧妙，在高山和平原交接处，利用地势和河道，把成都平原变成了“天府之国”20天多年来,都江堰一直发挥着防洪灌溉的巨大作用它凝聚着中国古代劳动人民的勤劳、勇敢和智慧通过引导2赵州桥由隋朝著名工匠李春设计建造，是闻名学生参与世界的古老的石拱桥全桥有一个主拱，在主拱的两“小小分端，又设有四个小拱这种创造性的设计，既节省石享会”活活动二教料，减轻了桥身的重量，又可以扩大泄洪量，减少洪动，使学生师观察学水对石桥的冲击，延长石桥的寿命在交流分生参与探3故宫旧称紫禁城，是明清两代皇宫，是迄今为享古代工究活动的止中国现存最大最完整的古建筑群故宫有四道大程的过程情况，引导门，正门名为午门，俗称五凤楼其平面为凹形，中中，拓展视学生作出有重楼，重檐为尻殿顶，两翼各有重檐楼阁四座明野，更多的准确判断，廊相连，宏伟壮丽午门后有五座精巧的汉白玉拱桥了解我国学生完成通往太和门东门名东华门，西门名西华门，北门名古代的工评价量表神武门程技术制2O

4.活动各抒已见造情况说说我国还有哪些这样的工程？示例万里长城，坎儿井……板书独领风骚的古代技术创造三活动二改变世界的四大发明L风险抢答题答对加两分，答错扣两分在蔡伦改进造纸术之前人们用什么材料进行书写？活动二通各有哪些优缺点？过引导学1竹简笨重，费力，携带不便生进行“风2丝帛昂贵，易损，不便保存险抢答3轻便，便宜，易保存，易携带题”,一方

2.阅读角造纸术的传播面，激发学在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了生参与活造纸的技术中国造纸术也传播到了中亚的一些国动的积极家，之后传到印度和阿拉伯阿拉伯最早的造纸工厂性，另一方是由中国人帮助建立的通过阿拉伯人，造纸术又传面，使学生入欧洲、非洲和美洲在参与过教师讲解隋唐之际，中国出现了雕版印刷术人们程中，更深先把与好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文刻的体验反字，然后在板上涂墨，将纸平铺板上均匀刷印，最到蔡伦改后将纸揭下，装订成书进造纸术北宋时，毕异发明了活字印刷术他把胶泥刻成一个的历史价个字模，然后烧制成陶活字，用来排版印刷他的发明是值印刷发展史上的一座里程碑,被称为〃文明之母〃

3.PK体验手抄PK印刷比赛规则1一名学生代表使用雕版印刷术2其他学生用手抄古诗

4.小组交流指南针和火药是如何改变世界的？自学提示1借助资料，交流讨论并完成学习单2小组代表在全班分享师生小结指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果由于生产劳动，人们首先发现了磁石引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性经过多方的实验和研究，终于发明了可以实用的指南针指南针通过组织学的前身是中国古代四大发明之一的司南生进行小组中国发明了火药首先运用于制造烟火，不久后就将其运用交流活动，引与军事,并发明了世界第一根火箭大炮和火枪在宋代中国导学生通过火药的军事运用已经相当成熟，使得中国的科技遥遥领先集思广益，共教师通过学于世界同总结和归生的回答考火药是以其杀伤力和震慑力，带给人类消停战事、安全防纳指南针和察学生对新卫的作用，成为了人类文明重要发明之一火药的发明时代科技成教师总结造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的对世界的影果的了解，引“四大发明二它们的广泛应用和对外传播，对人类社会发响，同时培养导学生完成展和世界文明进步产生了深远影响学生的合作评价量表3O

5.想一想，议一议探究能力我国古代辉煌的科学技术成就，不仅是科学家和劳动人民聪明智慧的结晶，也是他们创新精神的体现你能从我国古代辉煌的科技成就中获得怎样的启示？

6.辨一辨现代新四大文明高铁，网购，扫码支付，共享单车〃中国天眼〃一一世界上最大单口径射电望远镜它口径大、看得远「‘眼睛〃巨大但非常灵活，而且观察精度是毫米级的用它探索外星人，不是梦！珠港澳跨海大桥是世界建设史上技术最复杂、施工难度最高、工程规模最庞大的桥梁，也是世界上最长的跨海大桥中国投入运营的高速铁路已达到3万多公里高铁营业里程超过世界总里程的三分之二，居世界第一位

7.活动谈一谈从我国古今辉煌的科技成就中获得怎样的启示？师生共同小结要从小学习创造保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣

8.拓展延伸你想做什么样的人？在哪一方面成为一颗闪亮的星星呢？板书改变世界的四大发明课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点帮助学生学教师考察学生会设计思维运用思维导图导图，进行归纳总结通过导图总结的能归纳力，及时给予本节课内容评价作业布置请同学们以组为单位，收集古代科技相关资料并展示交通过作业引教师及时查看流（纺织、铸造、陶瓷、水利工程、桥梁等）导学生从生学生作业完成活出发，感受情况并给出对合理选择课应评价余生活的重要性板书设计“独领风骚的古代技术创造古代科技y耀我中华Y改变世界的四大发明教学反思

1.核心素养目标落实本节课主要探究独领风骚的古代技术创造和改变世界的四大发明，通过选取古代技术创造的典型，引导学生积极参与探索，读图识图、分享交流等活动，激发学生的学习热情和探究的主动性，有效落实核心素养目标

2.改进设想古代技术创造和四大发明，对于学生并不陌生，学生从小曾多方面接触，所以理解起来较为容易，故而，在今后的教学过程中，还更广泛的发动学生主动探究，组织学生喜闻乐见的活动，把理论与实践充分结合，体现学生的主体地位。