文本内容:
《雪地里的小画家》教学反思朱纪宝雪纯洁晶莹它是冬天的精灵,也是大自然送给万物精灵的一分厚礼雪后的大地多像一张洁白的画布瞧!一群“小画家”走来了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的“作品”《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口
一、创设情境,让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点,激发他们参与学习的兴趣我根据教材内容和学生的特点,运用多媒体让学生观察到北方的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界,引起学生思想上的共鸣,我及时启发学生,让学生谈谈最想在雪地里干什么?因此引出了第一句话,我再次引导,有一群小动物也来到雪地里,他们还是小画家呢?都有谁呢?学生都能从课文插图、课件感受到,很自然地说出答案
二、灵活多样地识字一年级的识字是重头戏,教学中主要让学生掌握生字的音、形我采用多种有效的识字方法,如摘苹果、做游戏等方法,有效地提高了识字效果我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式,更加激发了他们识字的兴趣
三、读懂课文,突破难点本课的重点也是难点,就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)子的不同形状先让学生通过情境感受下雪这样的环境,在让学生自读自悟,然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”?在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印,让学生进行连线,这样层层深入引导,学生就能不知不觉中突破这一难点认识了四位小画家之后,同时进一步引出青蛙为什么没参加?让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里画画并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的?学生的知识面一下子扩展了许多,使课堂教学得到延伸效果以上谈的是几点成功之处,但没有把握好生字教学,学生对拼读认字还是不过关在讲解课文时,学生说得少老师讲得多,还是走不出老一套的教法总之,在今后的教学中,应该结合学生的实际情况,从学生需要什么,喜欢怎样学的角度,采用恰当的教法,来设计一些开放性的课堂教学。