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文本内容:
附表22021年观摩活动教学设计表
一、基本信息学校全称淮南市八公山区闪冲回族小学教师姓名闪有军课名大自然的声音学科语文章节教材版本部编版课时第二课时课型新授年级三年级
二、教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文,通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词
2.了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句感受大自然的美
3.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱
三、学习者分析三年级的学生已经具备了较强的识字能力,有自学生字词的能力,有初步的合作学习、文本鉴赏的能力,能与他人进行交流,并在交流中提出自己的观点但现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解教学时需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导,形成深层理解文本的能力
四、教学重难点分析及解决措施教学重点通在朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美教学难点
1.了解文中总起句在段落中的作用
2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情联系生活实际,仿照课文内容说话
五、教学设计起止时间媒体作用及分教学环节环节目标教学内容学生活动-”)(按照析完整视频
5.同学们说的
18.齐读第四这些词所描绘自然段的声音真像这么热闹的音乐会,谁能把这种感受读出来(指名读、激发学生的兴点评)再齐读6趣,形象生动的.小雨滴不仅让学生感受到会演奏,当他大自然声音的们汇聚起来,有趣,美妙之还会干什么处呢?出示相关句子当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱
(1)你们听到了哪些好听的音乐?请用)”(括出来(师截屏推送课件,生用平板画词上传)
(2)适时播放小溪、河流、大海声音视频
(3)从这些象声词的变放,猜出动物的声音,看着大屏幕读出所对应动物的句子化,你感受到什么?(声音越来越大,水流越来越多)
(4)师生小1组合作朗读2组读小溪,组34读河流,、组读大海,老师读最后一句话(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙)
(6)欣赏了这段水的演奏,咱们真是情不自禁地想说:“水,也是大自然的音乐J家这句能概括整段内容的句子就是“总起句”
(7)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)
(二)关于动1物的声音.教师过渡听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉,你们听:(课7件播放动物声音视频)
2.你知道它们在唱什么呢?(快乐)想想:还有哪些小动物在唱歌呢?(各抒己见)
3.师小结:看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在我们一起走进大自然和小动物们一起歌唱吧!同学们,这节课我们去参加了大自然的音乐会知道了风是大自然的音乐家,水也是大自然的音乐家,还有动物也是大自然的音乐家,他们演奏出了一支支美妙的乐曲其实,大自然就在我们身边,当你走让学生在读中进大自然,用悟,把课文的语心灵去感受那40’26一言内化为学生些身边的美4142”自己的语言,通好,相信你一过文本的再认定会有新的发■回归全识,再创造,从现q积累语而达到理解、积
四、回归写法,累、感悟文本之课堂小结文,
1.O目的传授方孩子们,学言法,以读促写,习了这篇课学生课后按要读写结合文,我们不仅求完成小练知道了大自然笔的声音是美妙的,而且还体会到运用“总分”的方式来描写事物特点的方法课下大家也按照这样的方法写一写大自然中其它美妙的声音吧
2.课后小练笔的内容,布置学生课下完成
六、教学流程图.大自然的声音21创设情境复习引入复习生字谈话引课题回顾课文\7/X探究交流品读感悟风是大自然水是大自然下的动物是大自的音乐家音乐号|然的歌手青一虫微风狂风鸟鸣鸣蛙罔时候以/回顾写法总结全文小练笔总结写法注此模板可另附纸,为教学课例和教学论文的发表奠定基础的时间点)
一、创设情境,复习导入
1.同学们,上节课我们交了一个新朋友一一大自然,教师以自大自然里许多然谈话的形式将无师自通的音学生带入情境,乐家和歌手今为理解课文内容天,这些音乐家做铺垫和歌手将举行
1.认真倾听齐一场特殊的音读课题乐会,这场音乐会的主题是——大自然的声音(齐读课题)学生切身感受到
2.复习生希沃白板新奇、字(课件出示灵活,色彩丰富,生字)不过,要让学生体验到了3’40”、去参加音乐会,玩中学的乐趣,创设情复——境,还得带上这群从而能更有效地习引入10,17小伙伴和他们提高学生学习语打个招呼吧!第文的兴趣二组轻轻柔柔、敲敲打打、呢喃细语、汹涌
2.指名生读词澎湃、波澜壮阔语,读中认读第三组滴滴答多音字“呢”,答、叮叮咚咚、并说出几个拟温故而知叽叽喳喳、哗啦声词,再齐读新通过字词复啦、唧哩哩、淙词语
(1)习,回顾课文内淙、潺潺容,让学生巩固讲解多音字旧知,为学习新“呢
(2)知打下良好基指名生说1础一两个拟声司通过希沃白板以抢答的方式,代替教师的点名提问,
3.智慧
3.学生用平黑板做生字游板进行抢答,戏(出示词上台做词语游语游戏)戏
4.上节课我们初读了课文,知道了
4.回忆课文大自然有许多内容,说出美“风、水、动妙的声音,课文中大自然有物”哪些美妙的声音呢?(指名生说:风、水、动物)并朗读第一自然段,师简述第一自然段在文中的作用这样的教学形式既能为小学生提供更多的表现自我的机会,还可以行之有效地提高小学生对语文学习的积极性和参与性同时,可以让学生在抢答的活动中感受到成功的喜悦1
(一)、学习.边听边画风的声音出最喜欢风
1.对于三年级小学那让我们先演奏的部分生来讲,要不断去听听风之曲调动他们的学习吧!”风是大情趣,从小培养自然的音乐他们热爱语文的家,他会在森10’18”—情感林里演奏他的40’25”本课试图通过播手风琴”你放手风琴的乐们听…(课件
2.分享喜欢4曲,指导学生观播放手风琴的句子看色彩鲜艳的图变奏曲)
2.画、多形式地朗风用手风琴读等,使学生的演奏了怎样的情绪始终保持良乐曲?(生交好的状态,把有流句子)找到趣的东西学得更相关句子和我有趣们交流.预测(真是会读书的孩子).
3.出示句子5)
二、探究交流,(课件美读感悟“当他翻动树叶,有不一〜
3.指名读句样的音乐”
5.学生拿出“不一样”作业纸补充冬天来了,松句子,填好后树依然那样挺运用平板拍拔,树叶发出深沉的声音一照上传在小学语文课堂教学中,当学生“不一样O3完成相关的练习这里用了后,就可以用希四个“不一沃白板拍照上传样”,风这位给教师,然后教音乐家可真了师可以通过希沃不起,用不同白板随机点击一的乐谱奏出不名小学生的名字同的乐曲真
6.用希沃易来获知该学生的是一一生读课堂里的抽查答案,进而帮助“不一样的树功能听学生背学生发现不足,叶,有不一样诵,看大屏幕弥补不足且平的声音;不一背诵,齐背板拍照,还可以样的季节,有有效调动学生的不一样的音乐动手能力,激发J
4.积累并背其学习兴趣,发诵挥其主体作用,出示填充句子提高课堂效率6课件当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出--——不一样
7.生读后交流读微风和的树叶,有一狂风的语气为何不同不一样的季节,有----------O1学生拿出作业纸补充句子2教师点击
8.希沃易课堂查希沃易课堂看推送课件,3学”在平板上学生背画出相关词诵语,上传
5.风声的不一用生动的形式内样还表现在什容去吸引学生主么地方?动学习,有利于7:出示课件缓解学生在课堂“当微风拂教学环节中产生过,那声音轻的紧张感,强化轻柔柔的,好学生对知识的期像呢喃细语,
9.指导朗读待感让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自J然的威力1指名生读,让生说说为什么这样读?抓住微风、狂
10.师生合作风的不同读2想想你们从哪些词语中感受到微风的轻柔,狂风有力量?(希沃易课堂推送课件,学生在平板上画出相关词语,上传)
(3)生交流,适时理解词语”呢喃细语”、“雄伟二4()播放“微风、狂风”
11.学生认真声音视频(课件读文,交流水8)的声音的句子
(5)指导朗使用希沃易课读(指一名女堂拍照功能,学生)你能读出这生画好句子用轻柔的微风平板拍照上吗?(多美妙的传声音)狂风吹来,这是一首多么有力量的乐曲啊!我们一齐读出这种感受
(6)师大自然里的风,有时是轻柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们
12.学生找到一起来把这一拟声词,读好句完整的读一拟声词发挥读,你们读“微想象,说说生风”部分,老师活中还听到哪读“狂风”部9)些声音分(课件
6.小结
(1)讲解构段方式让我们再来看看这个自
13.然段,微风的指名读、声音,狂风的点评、再齐读声音,还是有翻动树叶的声音,实际都是围绕本段的第一句话写,我们把这样的第一句话叫做总起句,后面的四句话都围绕着这句话,我们称作分述句这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式,称为(总分的构段方式),这样写可以让我们14的文章更加传.师截屏推神送课件,生用
(2)下面我平板画出表示《新课标》指们合作读这声音的词语上出语文是实践段,老师读总传性很强的课程,起句,你们读应注重学生的分述句(课件语文自学能力10配乐读)让学生自主学
(二)、关于习,化被动学习水的声音
15.为主动学习
1.过渡:你们生观看视阅读是老师、学喜欢的大自然频,说说水由生、文本的对话小溪到河流,的音乐家还有过程,让学生在再到大海的感谁?在书上找反复朗读、思考受,有什么变一找,读一读中,感悟语言、2化.师水也是体会情感、深化大自然的音乐感受、获得思想家下雨的时启迪各种形候,他在玩式的读,在读中什么?
3.感受美、鉴赏这些乐器同美时敲敲打打,真热闹啊!他
16.师生合作在小学语文课堂们都打击出了教学中,希沃白读什么?(指名板可以将图片、生交流)使用视频、音频等各希沃易课堂拍种有用的资料有照功能,学生机地整合并使画好句子用平用,使我们的课板拍照上传堂教学更丰富,出示相关句子还能使用其中的(课件11):双板功能教学,小雨滴敲敲打有效地提高教学打,一一都发效率使用它的出不同的声优势还体现在切音实增强语文课堂
4.从这句话的互动交流,提中,你们听到高学生上课的积了哪些声音?极性、兴趣性,(滴滴答答、大大地提高了课叮叮咚咚・・・.)堂效率声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词:想像一下,小雨滴除了会落在所有的树林、房子中,他还会落在哪些地方,发出什么不同的声音?你能不能说几个?(指导读好拟声词)
17.学生依据音频播。