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文本内容:
《和的认识》教学设计89王影教学目标、让学生在实际情境中数数量是和的物体,体会和的基数18989的含义、了解和在自然数中的排列顺序,会比较各数的大小,知2890~9道和的序数含义
89、初步向学生渗透统计的有关知识
3、结合和的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育489重难点、从现实生活中抽象出和的数的概念,形成相应数感
189、正确书写和289o、和的序数的含义389教具学具课件、圆片、计数器教学过程
一、创设情境、师孩子们,喜欢咱们的校园吗?今天老师再次带大家走进我们1的校园(课件播放校园图片)师我们的校园美吗生美!师校园环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力好吗?生好!师有这样一群孩子和他们的老师也在为他们的校园环境做贡献,让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)师请同学们仔细看图,图上一共有几位小朋友?生位8师可以用几表示?生8o师再加上一位老师,一共有几人?生个人9师可以用几表示?生9o师这节课我们就来认识和89(板书课题和)89师齐读课题.师这幅图上还有哪些物体的数量可以用或表示?先自己找找,289数一数,说一说师谁想上来数?指名上台数师你们能选择其中的一种物体用小圆片摆一摆吗?指名上台摆师你摆的是什么?摆了几个?.师刚才我们用小圆片摆出了和我们手指上也有和你们能389,890伸出根手指吗?同桌互查,伸对了的就和老师摇摇手8师你能用说一句话吗?8师请同学们再伸出根手指,同桌互查,如果你的同桌伸对了,请9你向他伸出大拇指,为他点个赞师你还能用说一句话吗?9计数器上的和
4.89师小朋友们说的真好!生活中有和我们的计数器上也有89,8和90(出示计数器)师老师拨珠子,你们跟着数好吗?师拨颗珠子,然后再拨一颗问再添上一颗是几颗?7生颗8师颗珠子添上一颗是颗,也就是说添上是几?7871生8o师那么比大几?87生大1师那颗珠子再添上颗是几颗?81生颗9师也就是说添上师?81生9o师那么比大几?98生大lo师颗珠子拨走一颗是几颗?再拨走一颗呢?9直尺上的和
5.89师同学们观察得真仔细咱们的一位老朋友已经迫不及待要和咱们见面了(出示直尺图)师看,它是谁?师直尺先生把它身上的两个数字藏起来了,你们知道他们是谁吗?生和
89.师谁能上台来指出在哪?在哪?89师谁能来说说在直尺上的位置?呢?89师在直尺上,从开始越往后越怎么样?0生越来越大师你们能读一读吗?师反过来师什么顺序?生从大到小师你们能读一读吗?师:学了那么多的知识,让我们一起来放松一下吧!韵律操
6.、、的大小比较
1.789师刚才大家玩的开心吗?直尺先生给大家带来了位数字宝宝3他想让你们帮他比比谁大谁小你们愿意吗?师咱们先帮和比较吧和谁大?比谁大?谁小?比谁小?7878你们能用一个式子表示吗?大口对着谁?尖尖呢?怎么读?还可以怎么表示呢?你们能读一读吗.师很骄傲地说哈哈,我最大,谁敢跟我比?这时有说我来89和你比师和比谁大谁小?用什么符号连接呢?怎么读还可以怎么说?89师怎么又变小了呢?我们能说大吗?88师数字的大小是在比较中产生的我们在比较两个数大小时,要说清楚谁比谁大,谁比谁小.游戏环节8师由于你们刚才表现的很好,老师决定奖励给你们一个游戏师先请位小朋友上台来还有谁想来?再来一位是几位?还有谁想7来?又来一位是几位?师我们来做一个听口令做动作的游戏下面同学也有任务,如果台上的同学做对了,就请你鼓鼓掌,如果做错了,就请为他加加油好吗?师请台上的同学向后转,从左往右依次报数师请左边的位同学蹲下去,请左数的第位同学转过身和大家打88打招呼,请右数的第位同学给家长一个大大大的拥抱9师请台上的位同学转过身,我们把掌声送给他们,同时也送给台9下你们书写和
9.
89.师:我们已经认识了和如果能漂亮地写出和那就太厉害了89,89,想学吗?师教写和同时让孩子们用手跟着老师一起写然后在课本上描89,红同桌互查三.课堂小结今天这节课,我们认识了和还学会了写和那么课下我们89,89,再一起找找生活中的和好吗?89板书和89788987988。