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文本内容:
便一说,宋代词人周密在《观潮》中写道“浙江之潮,天下之伟观也”唐代刘禹锡赞叹钱塘江大潮“八月涛声吼地来,头高数丈触山回须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆”出示诗句,初读,感受气势齐读课文第一段
三、师范读课文,生专注听,做记号
1.认读生字新词,学三个难写的字大堤宽阔薄雾顿时闷雷滚动人声鼎沸白浪翻滚山崩地裂霎时余波依旧风号浪吼
①三组词语依次出现,读准字音,强调“薄”;
②小老师教学“滚、逐、霎”三个的写法;
③发现三组词语的规律按涨潮的顺序写的(本课生字词较多,四年级第一课,还是要教得扎实一点,慢慢向完全自主识字过渡;也渗透了课文内容的梳理)
2.问题作者在什么地方观潮的?观到了什么景象
3.交流
(1)第二自然段信息我们在海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方我们在这里登上海塘大堤
(2)什么时候观到了什么景象?(先读课文中的原句,再出示支架,简要说一说)潮来前(静),观到了(江面风平浪静,海塘大堤上人山人海)潮来时(动),观到了(人声鼎沸,山崩地裂)o潮来后(静),观到了(余波依旧,恢复平静)学生可以读文中的原句,也可以用自己的话概括,点评、引导
四、生自由读课文,感知画面,互动交流问题哪些地方让你产生画面感?读给同学听交流句子
1.学生交流最多的是
三、四自然段
(1)过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来
(2)那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙
(3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进……1丈二
3.3米,两丈多高……学生惊叹!
2.有一个女孩子交流第五自然段她说虽然
三、四两段的画面很震撼,但她觉得文章的最后更有感觉一一这里没有写潮水戛然而止,而是写余波依旧,慢慢退去我说,这种感觉叫“意犹未尽”(本课正好学到生字“犹”)
3.顺势引导潮水慢慢退去,人们的心情“意犹未尽:那么,潮水来之前、之时人们的心情呢?学生梳理潮来前(急切)一一潮来时(兴奋、激动、惊叹)一一潮来后(意犹未尽)
五、调动感官,阅读与鉴赏
1.读第二自然段,作者通过哪一种感官写潮水的?(视觉)第三自然段呢?(视觉+听觉)第四自然段?(视觉+听觉+联想)
2.指导朗读,交流感受读
三、四自然段,播放钱塘江大潮视频,感受潮水的变化、壮观指导学生给视频配朗读,读出节奏、气势
3.挑战性问题三个自然段中,你觉得哪一段的写法更好一些?更生动?(学生认为是第四自然段,因为调动了多种感官)既然我们都觉得这一部分好,为什么作者一开始不用这样的手法呢?这个问题虽然有挑战,但孩子们很感兴趣,想法多样一一有的说,如果全文都是高潮描写,就没有惊喜了有的说,作者故意要这样写,这样才有变化,如果只有一种手法,不好玩有的说,联想的手法不要用得太多,偶尔用一下,让人印象深刻,如果一直用联想,别人会怀疑不真实,太虚幻了!有的说,潮水开始比较平静,然后越来越有气势了,所以作者写得也越来越有气势,就像一首乐曲一样,开始轻轻的,接着变得雄浑孩子们讲得很精彩,我顺着他们的想法,出示语段,把“从远处”“过了一会儿”“再近些”“越来越近”标红,学生立刻意识到这里是按由远及近的顺序写的
4.再观视频,再读课文学生说“奔腾的白线”太神奇了!我觉得,孩子此时的语言太棒了!
5.引导背诵
三、四自然段
六、总结,引导课后探究
1.此时我们再来读刘禹锡的这首《浪淘沙》,是否会有更深的感受?浪淘沙(其七)【唐】刘禹锡八月涛声吼地来,头高数丈触山回须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆学生读,说诗句的意思,感受钱塘江大潮的气势,自古以来就是天下奇观除了“须臾”,孩子们都能理解意思我让他们联系诗句猜猜“须臾”是快还是慢,他们都说“很快”,进而明白“须臾”就是转眼间、一瞬间
2.苏轼说“八月十八潮,壮观天下无”为什么每年农历八月十八是观潮日呢?读课后的小资料,如没能解决你的问题,进一步探究,和小组同学交流。