18慈母情深第二课时一等奖创新教案（表格式）

18慈母情深第二课时一等奖创新教案（表格式）《慈母情深》第二课时教学设计【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹像地给“我”买《青年近卫军》的事体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激课文第一部分（第「5自然段）交代了事情发生的缘由“我”想买一本一元多钱的，但家境贫寒，愿望难以实现可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的课文第二部分（第6-34自然段）写出了向母亲要钱的经过在小工厂里，“我”看到母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹像地把钱给了“我二课文第三部分（第35-38自然段）交代了事情的结果“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头但母亲又给“我”足钱买了书此时“我”书、不是单地出于对读书的渴望，更是出于对为人子的责任和对母亲的感恩【学情分析】“品味作品语言，体会作者情感”是学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注,表达个人感受然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点【教学目标】

1.聚焦“要钱”场景，通过自主圈画批注、小组合作探究，进一步感受母爱的深沉和宽广

2.深入学习“反复”和“环境衬托”的写作方法，进一步感受人物形象

3.回顾全文，体会“我”对母亲的感激和对母爱的“读懂二

4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历教学重、难点了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情，学习过程中，引导学生借助“我”的视角，感受这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱【教学准备】多媒体课件【教学过程】意见或建议

一、自学

1.用你喜欢的方式自由读1-28段，边读边批注

2.小组内分享交流，互通有无

3.小组汇报，全班交流

（1）先展示朗读

（2）再谈体会

（3）质疑

二、小组汇报交流

（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着只灯泡正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋

1.人教版和部编版比较，为什么加上环境描写？加上环境描写，让母亲的形象更加伟大

2.七八十台破缝纫机、七八十个女人、七八十只灯泡、“七八十”这个词语的反复使用，勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境

3.体会空间的狭小，可以将“不足二百平米”与生活中的空间作对比，将数字具体化，想象在这样的小的厂房里内挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人，还堆积着如山的货物，体会厂房的逼仄指导朗读，读出压抑感，读出拥挤感

4.七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋理解震耳欲聋，同时，结合下文说话要大声嚷，可见厂房里噪声特别大，播放噪声音频，体会感受，指导朗读，再读

（2）“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”教师重点点拨:“我・的母亲”出现三次,很特别，来，读一读谁的背直起来了谁转过身来了・谁的眼睛望过来了哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方读句子•按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了比较句子我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我读读比较二个句子有什么不同

②看过电影吗看过慢镜头吗哪一句话给你慢镜头的感觉慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么还看到了怎・样的背你还看到了母亲的背吗你看到母亲的肩甲骨吗这是我母亲的背吗在我的记忆中我的母亲的背是怎样的（坚直，坚挺，笔直）闭上眼睛，・继续看！师读“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲！“你看到了怎样的脸这是我母亲的脸吗在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸这是我的母亲的脸吗闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的♦母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

③你看到一双怎样的眼睛这是我的母亲的眼睛吗不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是一一带着你们的想象，♦你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；•我读“我的母亲”你们读前面一一再读；•你们读“我的母亲”，我读其它一一

④作为儿子的我，不禁要问母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了红润的脸到哪儿去了清澈明亮的眼睛到哪里去了到哪里去了到哪里去了到哪里去了•（消没了）（沉没了）（吞没了）我的母亲就是这样工作的，・就是这样赚钱的，读这三句话闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看・

（3）20-28自然，“向母亲要钱”的对话

①小组选出代表，分角色朗读“我”与母亲的对话

②追问母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受为什么预设母亲的问话千脆利落，能看出母亲工作十分紧张忙碌状态；“我”的回答中有省略号，表示说话是吞吞吐吐的对辛苦工作的母亲的心疼让“我“不忍心要钱，但想买书冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的对于他们的分享，还有谁补充

（4）16自然段，周围几只灯泡烤着我的脸烤和照作对比，七八十只灯泡，低矮的环境下，烤温度高，更贴切自己有质疑，自己探索找答案小结全文有38个自然段，哪一个自然段他真的能读懂自己的母亲？母亲对梁晓声的一生有着非常重要的影响，在母亲的影响下，书籍成为梁晓声一生的伙伴三小练笔

一、明确练笔的要求

1.引导学生回忆“鼻子一酸”的生活经历

2.全班交流相关经历及原因提示有关“鼻子一酸”的原因，学生可能会说到生活中各种各样的事情，比如令自己感动的、兴奋的、委屈的、悲伤的、后悔的、愧疚的，只要表达了真情实感，教师都应当予以肯定

3.明确要求:请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历

二、学生自评、互评，教师相机点评教师点评时注意如果部分学生能够用上场景、细节描写，或者用反复出现的词语增强表达效果，教师应及时鼓励没有用到这些表达手法的同学，也不要给予负面评价，可鼓励、引导他们继续揣摩、修改自己的练笔

四、课堂回顾，布置作业推荐阅读梁晓声的《母亲》

五、板书设计18慈母情深要钱给钱反复细节描写环境衬托。