16.1《阿房宫赋》说课稿统编版高中语文必修下册

16.1《阿房宫赋》说课稿统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》说课稿尊敬的各位领导，各位评委大家上午好！唐诗在古典文学中独领风骚，唐朝一些散文也是千古流传的名作，今天我说课的题目，就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》

一、说教材课文内容《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫极度奢侈，终至亡国，实则是借历史教训规劝唐朝当政者，要以古为鉴，体恤百姓全文共四段可分为两部分第一部分（

1、2段）铺叙描写，重点描述了阿房宫建筑之奇、美女之众、珍宝之富，极写秦始皇生活奢侈、荒淫无度第二部分（

3、4段）议论总结，指出“秦爱纷奢”、不恤民力，自然会导致灭亡，规劝唐统治者勿蹈秦朝覆辙

2、教学目标和确立依据作者在结尾点明主旨“秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”作者借秦始皇讽喻唐朝统治者，可教育学生要艰苦朴素，不能奢侈浪费文章语言绚丽多姿，运用了排比.比喻、对偶、夸张等修辞方法本篇句句精彩，更适合朗读背诵语言的学习规律也证明背诵是培养语感、提高语文素质的重要途径通过以上几点分析，确立教学目标情感目标引导学生认识秦统治者骄奢淫逸、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒知识目标了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张能力目标培养文言文记诵能力，提高文言文的阅读能力

3、教材重点、难点.根据本课特点、学生实际以及我的教学经验，“联系时代背景，理解文章的写作目的”在本课中占据着重要地位据此我将其确定为本课的学习重点其中，文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张比较难学，但又是必学内容，所以应确定为难点

二、说教法、学法

1、教法以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现是新课改倡导的重要思想由于本课学习主要以提高文言阅读能力、培养学生的情感态度为主，结合学生知识储备、文言阅读水平等实际情况，根据“真正以学生为主体”的指导思想，我主要采取诵读法、讨论法、联想法进行教学学习课文内容时，主要采取诵读法语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；联想法能练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创新思维打下基础

2.学法在本课教学中引导学生自学、教会学生学习是学习的目的本课,学生将主要通过自学、讨论、探究、巩固练习、拓展练习等方法来学习本课知识此外，背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中生正处于侧重意义记忆的时期，记诵要和理解结合在一起，这样符合学生的记忆规律

三、说教学过程

（一）导入新课结合秦末战争，我首先创设情境导入本课并点明文体特点及古今赋的区别出示本课的知识和技能目标情感目标融入教学过程之中，不明确指出，以求学生在潜移默化中得到教育

（二）预习知识检测做知识热身，对字词读音、重点词语含义、文学常识等内容以多媒体形式检测学生介绍背景、介绍阿房宫

（三）学生自主学习、小组交流、合作探究，概括文章的基本内容师生概括总结第一段写阿房宫的来历、外在形势、本体建筑，突出阿房宫的雄伟壮观第二段写阿房宫里的美人和珍宝，揭示始皇的奢侈生活第三段揭露统治者的残暴统治引发人民反抗，以致灭亡第四段总结历史教训，点明写作目的

（四）突出重点、突破难点突出重点引导学生明白作者铺叙阿房宫建筑之奇、美女之众、珍宝之富的目的，理解主旨题目探究杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图,作者是怎样写的？具体说，先写什么，后写了什么？这样铺叙的目的是什么？

一、宫殿a、位置b、规模之大c、结构之美可见明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢

二、宫女a、初来秦宫，朝歌夜弦，是要练就得宠的基本功，抓住求生的稻草；她们强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦这是形容宫女之苦b、打开梳妆镜，灿若繁星闪烁，这是形容宫女之多c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容宫女之美d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容宫女之奢e、椒兰焚烟是形容宫女之香更有甚者，36年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华始皇把快乐建立在众人的痛苦之上，真是淫逸无度，糜烂不堪

三、珍宝从百姓中掠夺而来，却任意抛洒、毫不爱惜、令人心痛总结表面写阿房宫，实际是写秦始皇的横征暴敛、穷奢极欲必将导致人民反抗，走向灭亡宫殿之奇美人之众铺叙珍宝之富

2、突破难点理解赋的文体特征，结合文章体会语言，南朝刘勰《文心雕龙》“赋者，铺也；铺采螭文，体物言志也”赋，注重铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，语言花美，文笔绚丽,讲究韵律、句式，善用修辞手法通过“体物”来“写志”，即通过描摹事物抒发情志，结尾部分往往要发一些议论，寄托讽喻之意宫殿之奇美人之众铺叙体物（基础珍宝之富（秦）骄奢亡国议论写志（目的）（唐）勿蹈覆辙

（五）课文背诵小测试这是一个强化过程，学后马上检测，斯金纳的强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好（用课件显示强化内容）

（六）迁移练习采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等提问学生哪一首和本文的主旨相同

（七）布置作业学案巩固基础知识

2、背诵全文。