14.1《故都的秋》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册

14.1《故都的秋》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册

14.1《故都的秋》课标分析《普通高中语文课程标准》明确“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现”结合《普通高中语文课程标准》，对于《故都的秋》做如下课标分析立德树人，增强文化自信《普通高中语文课程标准》中要求坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能“深情”之人，方有至美之文，正是郁达夫的对故都的无限热爱，对国家和人民的挚爱，才能深入生活深入故都，写出如此至美至性之文通过本文的学习我们进一步解读郁达夫，读懂他笔下的故都的秋，从而感受风雨飘摇中的北平的生活，牢固树立学生的家国情怀？审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法审美有直觉的美感体验和建立在鉴赏基础上的美感体验，审美的结果可以内化为审美品位的提升，也可以是外化的语言表达，甚至是对传统文化的再创造在本次授课过程中，引领学生感受故都北京秋天的美，从“小院清秋”到“秋槐落蕊”到“秋蝉残声”到“秋雨话凉”再到“清秋佳果”，感受郁达夫“悲凉中的热爱”“热爱中的悲凉”“悲秋又颂秋的热爱”，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力文化理解与传承即使身处皇城人海之中，也去“租人家一椽破屋”住着，“还泡一碗浓茶”，在“破壁腰中”看牵牛花的兰朵这破屋就是一处寄托了故都的兴衰沉浮、历史变化所在；欣赏破屋，就是郁达夫在欣赏厚重的历史文化泡一碗浓茶，慢慢品味浓茶之苦，这又何尝不是在品尝故都的沧桑之苦？在我们阅读文章的过程中，发现郁达夫融入的文化修养和审美趣味，便赋予了文章一种高贵的文化内涵，既有着名士的潇洒和优雅，又有着文人的诗意与深情学生思维发展与提升郁达夫在《故都的秋》中是审视、把玩“秋的味，秋的色，秋的意境和姿态”，从而咂摸出秋的“清、静、悲凉”的味道来，从审美体验中获得内心的喜悦；对生命的无常和痛苦，他不只是哀叹,而是直面生命的本真，从审美中获得超越悲苦的释然，从而使内心坦然、超然教材分析《故都的秋》是郁达夫于1934年在北平写就的名篇，是其散文创作的代表作，丰富的情感内蕴和独特的艺术造诣使其成为当代文学史的散文名篇在人教版部版本的中学语文课本中，《故都的秋》在第七单元本单元选取了五篇写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱,对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想在对大地山川、风物美景的描写中徜徉,既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵《故都的秋》引领学生感悟自然之美，激发对自然和生活的热爱之情，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，使其关注人生感悟和忧国忧民之情的体悟《故都的秋》是一篇典范的抒情散文，全文紧扣秋的“清、静、悲凉”，以情驭景，情景交融，将自然的秋色与作家的个人情感完美地融合在一起，在平淡笔墨下体现出浓浓的忧思与落寞，同时又包含对故都秋景的欣赏，热爱与眷恋可以说《故都的秋》是一曲悲凉的赞歌《故都的秋》教学设计导入万里悲秋常作客，百年多病独登台一杜甫《登高》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节一柳永《雨霖铃》满地黄花堆积，憔悴损一李清照《声声慢》秋风秋雨愁煞人一秋瑾落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色一王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来一杜甫《登高》3寻阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟一白居易《琵琶行》郁达夫也写了有关秋天的文字，这一节课让我们一同走进他的《故都的秋》，去欣赏一下故都之秋的风景吧学习目标赏析本文秋景，理解故都之秋“清、静、悲凉”的特点理解作者对故都之秋寄托的情感和反映出的审美心理情境任务“品读”是实验高中文学社公众号开设的一档开掘经典深广内涵的文化类型栏目该栏目计划开辟“名家经典散文•秋日印象”专栏，郁达夫的名篇《故都的秋》榜上有名，栏目组向广大师生征集围绕五幅秋景图而创作的新诗或填词请你也投稿一篇学习活动一“秋日印象”之赏秋景请给这五幅秋景图命名这五幅图画集中表现了故都的秋怎样的特点？

2、赏析前两幅图画，请为它写一段介绍性文字（提示选择了哪些风物，有什么特点，是如何体现故都秋天之“清、静、悲凉”特点的）以前两幅画面为例自由赏析另外三幅画，品味故都的秋味（提示用“我从的描写中品出了故都的秋的特点”的形式表述）示例我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；答案示例品秋味我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在小院中每一座低矮的破屋内外；它在秋槐的每一朵落蕊里；它在秋蝉的每一声残鸣中；它在秋雨的每一个雨点中；它在秋果的每一丝微黄里；它更在那故都闲人充满了京腔的互答声中学习活动二“秋日印象”之悟情感故都“清、静、悲凉”的秋景之后站着一个怎样的郁达夫？他对故都之秋寄托了怎样的情感？反映出什么样的审美心理？落寞悲秋悠闲赏秋热爱颂秋以悲为美的审美心理学习活动三“秋日印象”之写新诗请围绕五幅秋景图给栏目组撰写一首新诗学习活动四“秋日印象”之填新词请围绕五幅秋景图给栏目组撰写一首新诗（提示仿照马致远的《天净沙秋思》格式把故都的秋景连缀成诗，・并表达出作者的情感；也可以填其它的词）结尾一片落叶就是一个季节一点秋意就是一番心境一番心境就是一篇散文故都的秋，像一首诗，深沉而又含蓄故都的秋，像一幅画，美丽而又落寞故都的秋，像一支歌，忧伤而又苍凉。