13猫教案内容设计

猫13A教学目标

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语

2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式A教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的A教学策略

1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒

2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱

3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来A教学准备

1.预习提纲完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业

2.准备资料多媒体课件、猫的图片第课时1A教学课时2课时A课时目标

1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语

2.初读课文，整体感知课文内容A教学过程板块一导入新课，识记字词

1.课件出示猫的图片及课题猫（生齐读）（板书猫）

2.师导入同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解（生交流课前查找的资料）

3.课件出示补充资料

4.师同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文一一《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情

5.生自由读课文课件出示•大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词•读完后四人小组内交流反馈字词预习情况

6.学习生字新词

（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读

（2）辨析多音字“屏、折”

①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音

②用“屏、折”2个字的不同读音组词（出示课件，师指名读后生齐读）b in g（屏息凝视）she（枝折花落）屏，Ping（屏风）折Y z h e（折腾）b Ing（屏营）zhe（打折）

（3）课件出示本课要求会写的字

①师指名认读；生开火车认读；全班齐读

②口头组词

③师指名交流你是怎样记住这些生字的示例1:分析字形结构，归类识记（相机出示课件）示例2利用形近字识记如，盆一盘；稿一搞；遭一糟

（4）指导书写

①“遭”（视频出示书写笔顺）生边看边书空

②师提示“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”,不是“攵”

③生在田字格中练写

（5）理解词语

①出示课件（课件中括号内的字相机出示）你能根据意思写出相应的词语吗？不管，无论（任凭）没有一点忧愁和顾虑（无忧无虑）有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看（屏息凝视）形容富有朝气，充满活力（生气勃勃）

②师指名说词语【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力板块二默读课文，整体感知

1.引导生自读课文

（1）师过渡同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习

（2）出示课件默读课文，边读边思考老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？

（3）师下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象（相机板书古怪淘气可爱）

2.再读课文，梳理文章脉络

（1）出示课件思考课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子2预设第13自然段猫的性格古怪成年的猫第4自然段满月的小猫淘〜气可爱3出示课件成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？•猫的性格实在有些古怪•满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气14师指名交流示例L成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点示例2从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱

3.初步感知小猫的可爱1师如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？出示课件这是一只的猫O2小组内交流后，全班交流3师引导老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语相机出示课件4师此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？预设喜欢、喜爱

4.课堂小结师这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识,符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。