部编小学一年级语文下册全册教案

春夏秋冬学目标、认识霜吹落降飘游池入个生字认识新偏旁雨字头和耳刀旁

1、初读课文，感受四季的特点8，有感情地朗读课文，背诵课文

2、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受3自然的美好，感受生活的美好教学重、难点重点会认生字，背诵课文难点读中感悟四季的美好，和四季的特点课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件教师

2.预习生字，做字卡学生课时安排1课时教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1.教师谈话小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2.出示图片，做游戏猜猜出示的图片分别是哪个季节二多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”⑴仔细观察插图，说说看到了什么先跟同桌说一说，然后告诉老师⑵根据交流出示词语春风夏雨秋霜冬雪3借助拼音自由朗读词语4指名读、小老师领读、开火车读其中重点指导读好后鼻音风冬翘舌音霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点三指导书写

1.课件出示生字“青、清、气、晴、情、请、生”

2.学生读字

3.导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构青左右结构清晴情请独体字气生

4.根据结构特点，重点指导青、请、气⑴教师指导书写“青”

①导学认真看一下“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调竖在竖中线上，下面“月”的J变成I，横折钩的横在横中线上

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导

⑤教师展示字例，学生评价

⑥学生再写2个“青”字⑵教师指导书写“请”

①导学想想左右结构的字的书写特点是什么仔细观察每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导

⑤教师展示字例，学生评价3教师指导书写“气”重点强调第四笔的写法

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？交流怎样保护小青蛙

2.总结对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！猜字谜教学目标

1、能正确认读12个生字，会写7个生字

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用教学重点

1、能正确认读12个生字，会写7个生字

2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡（教师）

2.制作本课字卡（学生）课时安排1课时教学过程

一、谈话导入

1.导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

3.教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”

4.揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题设计意图通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调二读文识字

（一）初读课文

1.教师范读要求学生仔细听，听准生字的字音

2.导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍

3.检查读文教师相机正音

（二）随文识字★学习第一则字谜L指生读第一则字谜

4.指生评议朗读

5.赛读

6.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”⑴指多个学生领读词语相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导⑷导学谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”5引导学生小组内认读生字并交流识记方法⑹汇报交流相机指导

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记

7.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？⑵男女生赛读第一则字谜

8.指导猜谜⑴导学谁来猜猜谜底？生秋说说你为什么会这样猜⑵揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁⑶导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的★学习第二则字谜

1.指生读第二则字谜

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”⑴指多个学生领读短语互相尊重令人感动万里无云纯净透明⑵同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导⑷导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？5引导学生小组内认读生字并交流识记方法⑹汇报交流相机指导

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记

3.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？⑵男女生赛读第二则字谜

4.指导猜谜⑴导学谁能猜出谜底？（生青）说说你为什么要这样猜⑵揭底我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁⑶导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因

（4）朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的

（三）巩固生字

1.挑战过关（认读生字）第一关读读带拼音的生字第二关擦掉拼音认字第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片第五关开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜⑴导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜（只要学生敢于编就及时鼓励）⑶交流字谜

（4）小结同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三指导书写

1.课件出示生字“字、左、右、红、时、动、万”

2.学生读字

3.导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构字半包围结构左右左右结构红时动独体字万

4.根据结构特点，重点指导”字、右、红”的书写

（1）教师指导书写“字”

①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调“子”的写法

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导

⑤教师展示字例，学生评价

⑥学生再写两个“字”字⑵教师指导书写“右”

①导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么

②教师边范写边强调“J”和“口”的写法

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导

⑤教师展示字例，学生评价

⑥学生再写两个“右”字⑶教师指导书写“红”

①导学思考左右结构的字的书写特点是什么观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么

②教师边范写边强调书写要领

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导

⑤教师展示字例，学生评价

（4）尝试练写其他生字“听故事，讲故事”教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事（重点）

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯（难点）课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等（教师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面（学生）教学过程

一、音乐导入，激发兴趣师（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生好像是在办喜事！师哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类师小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”二倾听故事，了解内容师请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（教师播放故事录音）生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫师你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生最后猫成了老鼠的新郎师看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了真了不起！师听故事就应该听仔细，才能记得牢师瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明生2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方生3风可以吹散乌云，所以说风很强大生4围墙能挡住风，围墙就比风还强大生5围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领生6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠这是猫最强大的本领师小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容（学生同桌交流，自由说说主要内容）生老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领师下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的（师绘声绘色地讲故事）生老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚师谢谢你的赞美！你听得真仔细同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚生我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作师你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领

2.学生试讲第一节，师生评议师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容生从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去师你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言）师谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试生大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁老鼠妈妈问老鼠爸爸“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁”老鼠爸爸去问太阳“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说“大风会吹走我，看见大风我就害怕”老鼠爸爸又去问大风，大风说“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她，，（全班响起掌声！）师这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听生2他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌生3他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的师小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习

四、表演故事，升华理解师同学们喜欢这个故事吗？（生齐说喜欢！）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中）师小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐（指一组到前面表演故事，师生评议）师通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人设计意图有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力语文园地一指导方案教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“

六、

七、

八、

九、十”，正确书写“

八、十”（重点）

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性（难点）

3.正确、美观地书写“

二、

三、

十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗（难点）

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣课前准备

1.带有插图的课件（教师）

2.“

六、

七、

八、

九、十”字卡（学生）课时安排1课时教学过程一情境引入，激发兴趣引言（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客

二、情境活动，趣味识字

1.引言孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示漫天雪花中一个孩子在吟诗”一片两片三四片……”

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读

4.小组交流你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导预设1我知道这首诗描写的是雪花“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”⑵我发现这首小诗中有很多数字，“

一、两、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、十”

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字1你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读⑵还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你⑶你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读⑷开火车读数字，并组词语，或者说一句话

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字⑴你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说⑵学生先描红，再练习书写3利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议哪一笔写得好？好在哪里？4根据老师和同学的意见修改自己的书写

三、情境活动，对比差异

1.引言瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！课件出示6个居民，身上分别写着人、天、口、田、日、目

2.小组交流看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习预设“人”和“天”----------个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”一“人”不变，二人为“天”“口”和“田”一一张开“口”，里面没有东西“田”地中间有交叉的小路“日”和“目”一一太阳有一个中心，所以“日”里有一横“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横

4.巩固应用请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“

二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序

2.集体交流这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答

3.教师小结书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”

4.教师在田字格中范写生字“

十、禾”，学生观察后交流这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”

6.互动活动我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写注意坐姿端正，握好笔

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评

9.教师小结要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方五诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读

5.想象交流这首古诗是唐代诗人骆宾王写的他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说

7.齐声诵读，背诵古诗六共同阅读，作业拓展

1.引言下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

3.出示霜和雪1交流你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？2教师讲解有关霜的小知识雨字头的字大都是一种天气现象大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字⑶相机识记生字认识部首“雨字头”⑷仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化⑸教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺

4.教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘⑴出示短语学生借助拼音自读2说说春风吹过来的感觉⑶比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受4说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”5了解“霜降”认识部首左耳旁交流自己积累的带有这个部首的其他字⑹指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈7有感情地齐读第二组词串

5.教学词串青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林1出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物⑵指导学生用自己的话交流3出示词串三和四⑷小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音⑸指名朗读，开火车读，齐读

6.仔细观察，自主识记生字1仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆⑵小组内互相交流好方法三示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”1学生抽读生字，复习巩固生字的读音⑵分析生字，记忆生字，了解结构⑶示范指导，学生书空笔顺，认真练写重点关注“春、冬”两字的撇和捺要舒展“冬”的两点要在竖中线上“入”的第二笔要长，并且要出头“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当复习书写姿势书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点讲解

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写（提醒学生注意书写姿势）

4.教师巡视，对个别学生予以指导

5.利用投影仪进行书写展评四反复朗读，加强巩固

1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读

2.班内交流读方法1按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序方法2调整次序，如春风一一春风吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读

4.教师总结设计意图这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感姓氏歌教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文

3、初步了解中国姓氏能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感教学重难点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文

3、能照样子做问答游戏，教学准备生字词卡片，课件课前准备

1.生字卡片（师生）

2.课件（教师）课时安排1课时教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读

2.说说自己姓什么在播放的音频文件中听到了吗？

3.揭示课题，并板书

4.随文识字“姓”⑴根据拼音读准字音，注意读好后鼻音2学生交流怎么记这个生字可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法⑶组词⑷教师范写，学生书空教师提醒写字注意点“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上⑸生描红二自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读

3.小组合作1自由朗读儿歌，一边读一边想儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴⑵还有不懂的地方，在旁边做上记号

4.指名朗读，其他同学认真倾听

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的三开展游戏，趣味诵读一诵读第一节

1.指名朗读第一节

2.齐读第一节

3.了解第一节的姓氏介绍方法出示什么李？木子李什么张？弓长张古月胡，□天吴，双人徐，言午许⑴说说发现了什么通过把字拆开的方式来介绍姓氏⑵出示几个姓，让学生尝试拆解如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等⑶齐读第一节4同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节

4.采用不同的方法讲述⑴除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？⑵照样子说一说出示你姓什么？我姓方什么方？方向的方

①师生问答

②学生同桌之间游戏问答

5.齐读第一节，背诵第一节二诵读第二节

1.引读师中国姓氏有很多一一生赵、钱、孙、李，周、吴、关B、王指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接

3.出示第

四、五行，认识复姓1跟着老师读好复姓⑵教师介绍复姓3学生补充自己知道的复姓⑷教师补充常见的复姓

4.指名读第二节

5.齐读第二节，背诵第二节三比赛朗读，加深记忆

1.个人挑战赛

2.男生女生集体比赛

3.齐读课文四合作学习，识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首⑴指名朗读生字2介绍部首:“弓、走、车”

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同

2.出示生字么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们

3.小组合作交流预设国四四方方一个框，里面住着小玉儿（猜谜法）方“放学”的“放”去掉反文旁，就是方（熟字拆解法）双又又成双（部件组合法）王王王王，王嘉成的王（介绍班级同学姓氏法）

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读

5.比一比，看谁组的词语多（把生字进行组词）五指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势（“三个一”）

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空

3.观察例字看一看，每一个笔画占田字格的什么位置

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点讲解（如国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画）

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写（提醒学生注意写字姿势）

6.教师巡视，对个别学生进行指导

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法

2.自主探究，培养学生自主识字的能力本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣小青蛙教学目标:、能正确认读个生字，正确认读新词语，会写个生字，认识个11271偏旁、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性

2、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本3方法教学重点、能正确认读个生字，正确认读新词语，会写个生字，认识个11271偏旁、能正确、通顺地朗读课文2教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法课前准备

1.

（1）课文相关图片

（2）辅助课件（教师）

2.制作本课字卡（学生）课时安排1课时教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣课件出示“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动”孩子们,猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题今天，我们认识的新朋友就是小青蛙（板书小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙导学同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6.导入同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）二读文识字

（一）初读课文

1.教师范读要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音

2.导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍

3.检查读文教师相机正音

（二）随文识字★学习第一句

1.指生读第一句

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛⑴指生领读生字

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么

（3）汇报交流:预设一“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字

①导学猜猜它们是什么意思我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设“清”，清水的“清”追问你是怎么知道的？导学带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解“晴”太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关（出示晴天的图片）导学谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词雨过天晴、晴空万里（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛

②导学怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字（发现生字中的“请、情”）预设二“眼、睛”都是“目字旁”

①说说这两个字都和什么有关

②请眨眨你们的小眼睛

5.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？⑵男女生赛读第一句★学习第二句

1.指生读第二句

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”⑴指生领读生字2引导学生小组内交流如何识记这几个生字

3.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？⑵全班比读第二句★学习第三句

1.指生读第三句

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字“请、让、病”⑴指生领读生字2引导学生交流如何识记这几个生字

5.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2小组比读第三句三巩固生字

1.挑战过关认读生字第一关读读带拼音的生字第二关擦掉拼音认读第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片第五关开火车读，看看哪组最棒

2.找朋友游戏一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。