部编人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案

我的“长生果”教学要求、认识“扉、瘾”等生字；并通过互相提醒认清字形，读准字音

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者2从读书和作文中受益的语句、学习一些读书和习作的方法3教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法教学准备课件教学课时一■课时教学过程、同学们都听说过长生果吗？（板书长生果）吃了长生果会怎么样？板书1课题，并指名读课题、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用2平时的学习方法自己读懂课文

二、初读课文，整体感知、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案

1、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价

2、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深3的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受、四人小组交流检查读书情况4

三、细读课文，深入理解、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？1看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历作者悟出的道理作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？2在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等

四、精读课文，体会情感、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？1长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养充分表达了书与人类文明发展的关系而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景2再现在我们眼前读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦）、通读全文，体会读书的乐趣3

五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点、生动的比喻1让生有感情地朗读背诵、恰当的词语2（积累运用流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）

六、感受全文，积累语言、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会

1、课外积累和读书有关的格言警句2

七、课后练习、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落

1、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段2板书设计我的“长生果”读书作文饱览“香烟人”画片看图书报偿《秋天来了》甲优阅读文艺书籍馈赠《一件不愉快的往事》赞誉读中外名著教学反思《我的“长生果》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爰，把酷爰读书这种情感贯穿始终通过重点段的阅读，让学生明白:作文，要构思新颖，别出心裁;作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爰，把酷爰读书这种情感贯穿始终正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改现在，班里爰看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课教学反思2本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爰读书这种情感贯穿始终这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示，通读课文遍，了解课文内容;⑶3-5提出自己不理解的问题，并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的好词好句通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的文中写了作者读书、写作的哪几件事，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的学推拿视频.从入门到精通.可免费试听广告学推拿视频先理论后实操手法，两者相结合，制定专属学习方案，学的快，查看详情〉主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的长生果为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文在此环节中，为解决学生理解读书与作文的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功所以，教师精深的思考，是课堂成功的前提要相信学生学生中蕴藏着巨大的潜能学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它只要教师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩教学后，我给学生布置了继续收集资料的任务课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展因此，在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力都得到一定程度的提高整个教学设计围绕注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究为基本理念。