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文本内容:
语文园地三【教学目标】学会积累好词好句好段
1.在交流中能创造性地复述故事
2.能将文章写得更具体
3.朗读、理解并背诵古诗4【.教学重点】注重人物情节的细节描写
1.学会创造性地复述故事2【.教学难点】学会扩写段落【教学准备】多媒体【教学课时】课时1【教学过程】
一、交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》读到了好的故事,我们会忍不住要跟别人分享,讲给别人听民间故事流传很广,
1.你想讲的故事,别人可能已经听过,为了让故事更有新鲜感,可以来点小创作
二、默读“交流平台”中的内容,用笔勾画关键语句,梳理创造性复述故事的方法并交流讲民间故事有哪些有趣的方式呢?(提示可以结合自己的阅
2.读体会,交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题)
三、指名交流,在学生交流的基础上,概括出以下几种方法:
四、“换种人称亲切讲述故事”“大胆想象,合理编写故事”“变换情节
3.顺序妙讲故事”
五、这些方法听起来就很有趣,让我们一起来试试吧
4.
二、词句段运用师出示词句段运用中的第一部分,生读一读,体会左右两组词语在表达效果
1.上有什么不同生大声朗读词语
2.()寻找左边词语和右边词语的差别1()体会表达效果2生总结、汇报
3.(左边的词语是俗语,比较口语化:右边的是成语,较为简洁在表达效果上,口语化的语言更贴近生活,显得更为生动而成语较为简练、较为正式,概括精确).师出示词句段运用中的第二部分内容,比较二者的不同1师我们读文中给出的例子,发现原文比较简洁,而改写的文章较为生动这是因为在改写过程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描写得非常详细但是小羊的结局并没有改变,这说明改写的同时也要忠于原文生仿照例子,说一说牛郎织女初次见面的情景,师引导生充分发挥自己的想
2.象,并做到不偏离文章主体.生自由说一说,师点评鼓励3
三、日积月累师出示古诗,生齐读古诗
1..作者简介林杰字智周,唐代诗人,六岁就能赋诗,下笔即成2831-847,章,精通书法棋艺《全唐诗》存其诗两首《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗.师点拨词意,生试着翻译古诗3指名四名生各翻译一句,师指正
4..师出示答案七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎5织女在鹊桥上相会家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧对月穿针,穿过的红线都有几万条了是带领生赏析古诗:“七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥”“碧霄”指浩
6.瀚无际的青天开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情.师引导生背诵此诗7课后反思学生通过创造性复述故事、将情节说得更具体的练习,初步掌握通过语言描
1.写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等,把事情的经过说得更加生动、形象、具体,培养了学生的想象力和语言表达能力学生积累了民间故事和描写节日的古诗,体会到祖国文化的丰富多彩,增强了爱国主义情感
2.语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维所以在古诗教学中宜把学生带入情境,通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界同时,教师要注意创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得的目的课后反思教学反思《语文园地》共设了三个板块交流平台以本组课文中的三个民间故事为例,引导学生把读到的好故事与他人分享,讲给别人听词句段运用”
①引导学生积累并比较俗语与成语的异同,明确各自的特点;
②通过比较两个片段,体会一下哪一个片段说得更具体,并尝试着用这种方法把牛郎织女第一次见面的情节说具体“日积月累”安排了一首林杰的古诗《乞巧》《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗农历七月初七夜晚,俗称七夕,又称〃女儿节少女节是传说中隔着天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧在《语文园地》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学学生学习交流平台时,我首先让学生读这几段文字,了解把故事分享给别人听的时候可以用不同的人称来讲,也可以给故事情节添油加醋”地进行改编、补充首先放手让学生自己去做,然后引导学生汇报交流自己的发现,同时再说一说自己最喜欢用哪种形式来分享自己喜欢的故事以及自己的理由是什么在以后的教学中,我要多采用这种形式,相信学生的能力,鼓励学生开阔思路,大胆去说,去练,既能达到训练的目的,也能创造性地使用教材,而不是学教材在教学词句段运用〃时
①我引导学生利用工具书理解五句俗语和五个成语的意思,然后引导学生发现这五句俗语和五个成语的不同之处及各自的优缺点;
②引导学生边读这两段文字边体会哪一个片段写得好并想一想好在什么地方,是怎样做到的,然后感悟这样做的方法是什么,再鼓励学生根据题目的要求把牛郎织女初次见面的情节说具体同时引导学生摘抄优美的语句、词语,摘抄的时候分类进行,比如,写景的、写动物的、写人物的等积累一些写作素材,为今后的写作打下基础这次的“日积月累〃是一首古诗,引导学生自由阅读古诗,解决生字及重点字的意义,最后达到背诵古诗这首诗是幼年时的林杰,对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣,也和母亲或者其他女性们一样仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河,观看那天河两旁耀眼的两颗星,期待看到这两颗星的相聚,于是写下了《乞巧》这首诗七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥”碧霄指浩瀚无际的青天开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中如在完成“日积月累”时,要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读讨论的形式,来理解文本的意思,理解重点字词的意思,能体会诗人的情感,感受作者的心情,并且能读出自己的理解和感受,充分地尊重了学生的个性化阅读体验在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。