还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
3小作者和你们一样,也充满了好奇,充满了疑问(出示第自然段),找生读归纳为两个问题1(
2、翠鸟的外形特点,在文中哪个自然段?段)2(
4、它来干什么?(捕鱼)又是在哪个自然段写的?段)一一好,让我们带着问题再次走进课文
三、细读课文,重观察
124、(出示课件)默读课文、自然段,抓住重点的词语体会
(1)翠鸟的外形有什么特点?
(2)它又是怎样捕鱼的?圈出表示动作的词语
(3)圈画之后同桌交流体会一一生读文,师巡视指导——生汇报我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴师你抓住哪个词来概括翠鸟的外形?——这是一只()的鸟
2、出示翠鸟图片,感受翠鸟的美翠鸟是彩色的,它的羽毛是一一(翠绿的),翅膀是一一(带着一些蓝色的),长嘴是一一(红色的)板书一一翠绿、蓝色、红色小作者抓住了翠鸟的什么特点来写的?(颜色)指导朗读我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!(板书彩色的)
3、通过比较,感受翠鸟的美——比鹦鹉还漂亮!(鹦鹉图片一一对比)指导朗读我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!——谁来把这段话完整的读一读?找生读生生评价,比读指导写法小作者抓住翠鸟的颜色先总后分,并运用对比的写法将外形特点写的惟妙惟肖,这都源于细心的观察(板书一一处处留心,细心观察)
4、拓展小练笔(出示小兔图片、文字)你能仿照翠鸟的描写方法,来写一写小兔的外形特点吗?生书写,找生读师小结看来,只有处处留心,细致观察,我们的文章才能妙笔生花
四、品读课文,重体会翠鸟是如何捕鱼的?(出示问题)
1、汇报表示翠鸟动作的词语
2、示图,这些动词说明翠鸟的动作怎么样?(板书快)
3、还有哪两个词最能体现翠鸟捕鱼的时间短,动作快呢?(一下子、没一会儿)
4、指导朗读
5、其实,翠鸟捕鱼只是一瞬间的事情,在这么短的时间内,作者却观察到了翠鸟这么多的动作,也是源于一一“细致的观察”
6、出示翠鸟捕鱼的视频看后你有什么感受?想说点什么?(找生说)
五、整体把握,重感悟好,让我们再次回到课文中,感受作者是怎样通过细致观察将文章写具体的(找两个学生配乐读全文)
六、课外拓展,重阅读
1、课外阅读文章一一《珍珠鸟》,读阅读思考题
2、带着问题默读短文,边读边画
3、生汇报
七、总结全文,重升华相互信赖,让人与鸟儿和谐共处;留心观察,让文章妙笔生花孩子们,生活中不是没有美,只是缺少发现美的眼睛让我们像小作者一样,时刻带上细致观察的眼睛,搭乘处处留心的小船,走进大自然,走进奇妙的动物世界,去发现更多大自然的美妙与神奇给大家推荐一本书一一《我的野生动物朋友》相信通过阅读,通过观察,你会真切的感受到与大自然、与动物和谐共处的快乐!教学反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动反思一下,我觉得这节课有以下两点是做得较好的
一、目标明确,方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文,这个单元的教学有两个学习要求一是体会作者是怎样留心观察周围事物的;二是仔细观察,把观察所得写下来而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础为实现这个教学目标,我采取了以下环节一,整体感知,了解内容先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物;二,聚焦外形,习得方法整堂课,以第二自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色而后,通过交换语句,联系图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习,让学生进一步理解什么是有顺序地观察通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上一课一得,参与性较高
二、联系字源,理解字义翠字是本课教学中要掌握的一个生字,学生要正确书写理解在指导书写时先让学生通过字源认识翠,而后对比理解翠字在理解翠原义基础之上,扩展为生活中见到的与“翠相关的事物,将课内与课外进行迁移整合但回顾整节课,预设的东西还是有点多,忽视对学生的生成性指导,当学生提到鹦鹉这个词语也能让他感受到美丽时,急于下定论,而没有静下心听学生表达自己的观点通过这节课的教学,更明确以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶搭船的鸟教学反思这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课,因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章作者用浅近、朴素而又清新的语言,来写他看到的大自然中的景象其实在大自然中要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵,要有一份爱护小动物的情感文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动和同学们共同学完这篇课文,我们都意犹未尽,反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的自主提问题,激发学生的学习欲望童年本身就是一
1.个有着太多问号的年龄,对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋揭示了课题后,我首先发问,看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢?同学们马上举起了小手,虽然有的学生说的不是很清楚明白,但是我为他们敢于提问题感到欣喜归纳起来我把大家提的问题分为三类;搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?好的切入点是上好课的先决条件,三个问题的提出层层深入,不仅训练学生捕捉信息的能力,更把学生很自然地带入到了文本中,为以后的学习打下良好的基础.2想象与真实之间形成差距,加深学生印象翠鸟这种小动物同学们从没有见过,仅仅通过简短的文字,我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知伊利旅游-携程国际机票预订网广告携程国际机票覆盖六大洲热门城市,智能搜索机票价格,专业预订顾问随时为您服务!查看详情找旅行不要错过松本清广告日本人气药妆店,好货不贵!买的越多越便宜,持优惠券顾客可免税后再享查看详情也不会带着喜爱的感觉去读于7%0FF!是在几个学生读完翠鸟样子这段后,我并没有急于出示图片,而是让同学们闭上双眼,我再次读这一段,让大家想象翠鸟的样子,然后在纸上画出翠鸟的样子,紧接着我出示图片,此时想象与真实之间形成了差距,学生对翠鸟的印象就更加深刻了,喜爱之情犹然而生,此时再读课文,学生的真情自然流露.配合动作,感悟朗读在学习翠鸟捕鱼这段时,3为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又一次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉但这节课仍然存在许多不足之处为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,其实后来想想,这些信息应该让学生自己去搜集,我只是给予补充完善,从现在开始,应该逐步培养学生搜集信息的能力。