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文本内容:
落花生教学目标
1.有感情地朗读课文,抓住对话感受花生的特点
2.联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,明白课文蕴含的道理
3.理解体会课文借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写教学重点
1.朗读课文,感受花生的特点
2.理解含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格
3.学习作者由落花生领悟到做人的道理教学难点
1.学习花生不求虚名、默默奉献的品格,明白课文蕴含的道理
2.体会课文借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一写教学准备课件课时安排一课时第一课时教学过程
一、激趣导入
1.谜语导入麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子(打一物)高尚的价值观,而这种价值观又是那么一种极普遍的植物一花生,那么一块极普通的闲地,普通的父亲母亲,普通的故事所产生出来的.一切都是那么通俗.课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理.落花生外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神.文章否定的是那种外表好看,而没有实用的东西:这种“东西只会炫耀自己,哗众取宠,而无真才实学,外表好看心灵却不美,对别人,对社会没有好处,甚至有害,那绝不是美的,有价值的东西.2,我认为在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主,合作,探究的学习方式通过自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养.同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语
2.教师板书课题,学生齐读课题(板书落花生)
3.作者简介许地山,(1894年2月3日一1941年8月4日),名赞望(kun),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳生于台湾一个爱国志士家庭许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?(出示课件2)
5.过渡课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了
二、初读课文,整体感知(出示课件3)
1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号
2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方
3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况(出示课件4)
5.默读课文,思考课文围绕花生讲了哪些事(
①种花生、收花生
②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备
③吃花生时的议论)教师按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解生讨论,并回答,师总结第一部分
(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了第二部分
(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点第三部分(3-15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程
三、学习课文的第
一、二部分(出示课件5)
1.默读第
一、二自然段,边读边思考你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?
2.汇报交流(出示课件6)
(1)说一说你都读懂了什么?
(2)质疑、解疑
①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?
②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?
3.指导学生有感情地朗读课文
四、布置作业
1.会写课后10个生字
2.熟读课文
3.预习课文的第三部分第二课时教学过程
一、复习引入,交代探究目标
1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事
2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法
二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)
1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处第二层(12—15自然段)讲从谈花生到论人生
2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生(出示课件8)
3.小组讨论交流
4.全班交流,教师引导(出示课件9)
(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)
①出示父亲的话
②指名读父亲的话,然后完成如下填空(出示课件10)父亲的话中提到了、、、四种事物,父亲认为虽然、、让人一见就,但是和相比,还是最可贵
③分析父亲的话,学生议答(出示课件11)a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的C.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?板书默默无闻地奉献最可贵引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由出示课件12a花生好,桃子、石榴、苹果不好b凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的c我们不需要外表美板书对比的手法落花生和桃子、石榴等对比师对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力出示课件13
④教师本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?
(2)体会第二层意思过渡父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?(出示课件14)
①出示父亲的话
②学生齐读,谈理解(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人)
③教师父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?
④理解“我”说的话a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说d.我们要做什么样的人?
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分
三、分清课文的主次
1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的(思考练习2)(出示课件15)种花生f()f()f()(板书收花生品花生评花生)
2.思考从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?
四、总结课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思来写,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次
五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?板书收花生Y落花汇品花生默默无闻地奉献最可贵评花生一一对比(桃子、石榴等)《落花生》是一篇叙事散文,全文围绕“种花生一收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观本课语言优美,感情真挚,含义深刻对学生极有教育意义因此在教学中我侧重让学生品读理解如第十自然段,我设计了判断题、填空题,让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点在讲解课文第一自然段时,我想让学生说说哪些是详写,哪些是略写?我引导学生这样理解我们种花生,大概从三月开始播种,八月才收获,人们平时要细心管理,人们怎样播种,怎样管理,怎样收获,这是一个非常复杂的过程,书上却只用了一句话就写完了,你们觉得这种写法怎么样?(很简单,不具体)老师告诉学生这种写法就叫略写,反之就叫详写《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图学生理解了“有用”后,并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华《落花生》一课讲完了,留给我的反思颇多.1,我认为语文阅读教学只是示例教学课堂上对课文内容的处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻.就如《落花生》这篇课文,我认为教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容.教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度,多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维.这篇文章的写作特点是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答.作者借助落花生比喻哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神.同时,新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题.我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神.当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性,或者说它是主体精神的某种体现.落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,在地下结果.炫耀自己是一种自我欲望的满足,而把果子埋在地下,却是十足的贡献.苹果在生长的同时由于其颜色,芳香吸引了羡慕的目光,也就炫耀了自己,在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望.但它毕竟还是有果实的.那些只炫耀自己,只满足自己,没有果实,丝毫不贡献的主儿,大概许地山连提也不愿提到它们.也许,落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么,甚至由此引起纷争,斗争,它也许只要我们品尝它,而不要我们去拿它跟别的植物比较.所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争,社会的贡献,甚至到增加许多道德,伦理的内容进去,那就违背了作者的原意.《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具,而只是讲了一种人生的意义,传达一种极。