文本内容:
文具的家教学目标
1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯教学重点
1.学会写6个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容教学难点
1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯教学准备
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查
3.课文插图教学时数2课时教学过程第一课时(-)联系学生生活,激发阅读愿望
1.展示学生丢弃的文具,引发思考这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧
(二)板书课题,随文认读生字文具你有什么办法记住“具”?提示L“具”里面是三横
3.八笔写成
(三)给足朗读时间,读准生字字音
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读要把字音读正确
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音
3.反馈指导
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经
(2)学生评读,鼓励与纠正并用
(四)反复阅读实践,读通课文内容
1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来
2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺如果两人都读不好,示意老师指导
3.读文,师生评议能否做到了正确、流利
4.师范读课文,学生并听边认读生字
(五)整体阅读课文,读懂课文内容
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么
2.你有什么想和大家谈的问题吗?
(六)联系实际质疑,引发深层探究L铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2•读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?
(八)总结学习收获,布置作业第二课时
(一)看图画,训练想象,培养习惯
1.出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?2,先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育在学生交流中,渗透爱护文具的习惯培养
(二)联系自己,学习表达,学语育人
1.看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?
2.试着用书上的语言说说,你是怎样爱它们的?
3.再用自己的语言练一练
4.在小组里人人发言,推选说的最好的同学作总结
(三)学习生字,辨析字形,正确书写
1.复习“文具”,并用“文具”说一句话2,自己拿出识字卡片,独立分析你能用什么办法记住它们?
3.同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难
4.针对学生学习的难点,教师指导
5.生字找朋友一一组词练习,巩固记忆
6.描红、抄写字头(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头)
7.教师巡视,随时提醒学生注意写字姿势
(四)巩固识记,积累词语,学以致用
1.读读“我的词语库比比谁先记住它们2,用上几个词语、说说自己是怎样爱护文具的按照“自己先练一小组练习一推荐全班交流”的流程进行。