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文本内容:
明天要远足》教案教学目标
1、正确识记11个生字,学写汉字“才、明、同、学”
2、学习感叹词“唉”和疑问句的朗读,正确朗读课文
3、借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情
4、通过仿说练习,积累并运用所学的句式教学时间:2课时教学重难点借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情教学过程板块一阅读儿歌,理解远足
1、阅读儿歌,激趣导人播放儿歌《小脚Y走天下》,老师带着学生轻声读儿歌
2、联系儿歌,理解远足⑴说说儿歌中小脚Y走到了哪里,于了什么?提示:走到海边捉鱼虾,走到雪山摘莲花2指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历板块二看图说话,学用用词句
1、看图说话,学习生字词“海”洁白柔软1出示第2幅插图,说说那地方的海是怎样的?提示:把话说完整,例:那地方的海是蓝色的,认读生字“海”教师补充介绍:那地方的海有多种颜色,太阳没有升起来时,是灰色的;日出时是红色的;傍晚时是橘色的……2那地方的云是怎样的?学习“洁白柔软”⑶用“那地方的什么是怎么样的”句式说说图上的其他景物
2、学读短语,识“那”字⑴出示一组带拼音的短语:那地方的海那地方的云那地方的树指导朗读:“方”字和“的”字都是轻声,两个轻声在起,都要读得轻而短,同时关注生字“那”和“海”的发音⑵师生用“那”和“这”合作玩对对子游戏如:那地方一一这地方;那么远一一这么近
3、看图说话,学习“睡”字⑴出示第一幅插图,指导观察说话:什么时间,小脚Y在干什么?提示:月亮、星星都甜甜地睡了,小脚Y躺在床上睁着眼睛睡不着2眼皮垂下来就是“睡”,“睡”由“目”和“垂”组成出示独体字“目”,指导与“睡”的目字旁进行比较,发现“目”字作偏旁时变瘦了板块三正确朗读,整他知
1、听读课文小脚Y为什么睡不着呢请小朋友们打开书本,听老师读课文,老师读到哪里,学生看到哪里
2、自读课文提示:头正肩平脚踩地,双手拿书书微斜,看到哪儿读到哪儿
3、朗读课文,读准字音1出示第1小节,将生字“真、老、师、吗”用红色标注,指名朗读,关注“真”和“师”读翘舌音⑵出示第2小节,将生字“同、学”用红色标注,指名朗读,提醒“同”字是后鼻音⑶出示第3小节,将生字“什、才、亮”用红色标注,指名朗读,注意“才”和“亮”的发音
4、读好轻声,读出节奏⑴找一找课文中带有轻声的词语,自己练习读一读⑵指名读带“的”字的轻声词“那地方的、真的、说的”,带“么”字的轻声词“那么、什么”⑶出示在句末表示疑问的语气词“吗”和“呢”,读一读课文中的三个疑问句⑷指名读一读,再齐读课文板块四多式朗读,体会心精
1、个别朗读,体验心情1远足的前一夜,小脚Y的心情是怎样的她心里在想些什么呢?出示第
1、第2小节,指名读⑵组织学生交流心情,多种方式朗读预设学生可能的回答:小脚丫的心情是好奇(激动、兴奋、期待、着急)的,她在想海真的有那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗?教师指导学生读出小脚丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情
2、教师范读:那地方的海,真的/像老师说的,那么/多种颜色吗那地方的云,真的/像同学说的,那么/洁白软吗学生练读预设学生可能的回答:小脚丫的心情是好奇(激动、兴奋、期待、着急)的,她在想海真的有那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗?教师指导学生读出小脚丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情
3、教师范读:那地方的海,真的/像老师说的,那么/多种颜色吗那地方的云,真的/像同学说的,那么/洁白软吗学生练读
3、同桌互动,合作朗读板块五仿创诗歌
1、仿照句式,同桌练说出示课文的第2幅插图和仿说训练格式请同桌各选一小节仿照课文的句式说一说翻过来,唉一一睡不着那地方的真的像老师说的,那么吗?
2、全班交流,创作诗歌
3、朗读全诗,说说心情板块六指导书写推荐阅读
1、指导识记“学”
2、出示甲骨文,表示教孩子进行行计算
3、出示篆文,下面加了一个“子”字,表示孩子
4、指导书写“学
5、推荐阅读花婆婆的作品《小威钓鱼去》,鼓励读花婆婆的其他作品教学反思本学期,我在学校教研活动中讲的是一年级上册的《明天要远足》讲完之后,我有以下感受:本节课教学重点清晰明确,以引导孩子展开丰富的联想来朗读,练习用“那里的(什么)-真的像(谁)说的那样,那么(怎么样)说话为了完成这两个目标,我首先引导学生说,如果明天天气晴朗,老师要带大家一起去沙澧河边游玩,大家的心情如何?学生兴奋地回答高兴、激动这一导入,达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的接着,让学生初读,认读本课生字师范读,给学生以正确的引领学生模仿老师的读法再读在这多次读的基础上,我又领着学生分小节读,这次读,重点是为了让学生积累词语,练习说话例如第一小节先指名读,然后让学生找出本节写的重点事物及特点学生找出了大海和多种颜色,然后提问大海真的有很多种颜色吗?你认为大海是什么颜色的?学生的回答不出所料一一是蓝色的在此,我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子,通过视觉听觉认识到大海是五光十色的此时,再让孩子读这一小节,效果明显提高了不少再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海这样,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教学理念了第二小节的教学方法与第一小节相同最后,让学生练习说话本节课暴露了我身上的缺点第一,语言表达能力虽比以前好了一点,但还有很多地方表达不够精准,需要我重视重视再重视平日要用心备课,教学目标要明确在课堂中,尽量避免说废话课后多反思第二,课堂上我表现的不够灵活,有些呆板对于一个对自己有些失望的我来说,这节课没有让我对自己更失望,已有所安慰在课堂中出现的自身问题,我一定要努力改正,不断提升自己的语言表达能力,提高自己的文化素养今后自己会走到哪里,也不再想象先脚踏实地的走好眼前的路吧。