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文本内容:
敕勒川教学目标.学习“似、庐”等个生字,会写“阴、似、野、苍、茫”个字165朗读并背诵《敕勒歌》,感受草原的辽阔与壮美
2.教学重难点有感情地朗读并背诵古诗,在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活教学过程
一、激趣导入,了解作品.播放《美丽的草原我的家》这首歌,课件展示草原图片1描画面指名描绘歌词让你想到的画面1谈感受听完歌曲,结合草原图片,谈一谈你的感受2导语一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃的确,碧蓝的天空,如茵的草地,成群的牛羊,这美丽的草原怎能不让人陶醉?北朝曾有人用个字描写了一幅草原美景今天,让我们共同来学习《敕勒歌》板书27诗题.简介作品2《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一敕勒,当时北方少数民族之一《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷其中名篇佳作众多,如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等
二、初读古诗,整体感知.播放朗读动画,学生认真听,感受古诗的朗读节奏1听时注意朗读的停顿、重音,也可以闭上眼睛,想象古诗呈现的画面.学生自由读古诗,教师指导读好节奏,范读2学生读时用笔圈出生字,读准字音,读通诗句;教师指导读,必要时可以领读难句,学生齐声跟读随后课件出示带生字的词语si lulong gaicang cangmang mang天似穹庐笼盖田野天苍苍野茫茫指名读;出示生字卡片,开火车轮读1教师重点强调“似、苍”的读音是平舌音;“笼”在本课的读音是三2声;最后一句中的“见”同“现二是出现、显露的意思,读xidn.指名读古诗,引导学生正确断句3敕勒川,阴山下,天似/穹庐,笼盖/四野天苍苍,野茫茫,风吹草低/见牛羊.指导朗读朗读时应注意什么?4根据学生回答,课件出示音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢.学生自由朗读可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求(两分钟)
5.汇报朗读找人单独朗读,及时指导评价63
三、指导书写,背诵积累.出示本诗要求会写的字,学生观察字的结构特点,说说重点笔画所在的位置1[阴]左窄右宽”的竖要写得长一些;第三笔竖撇在竖中线指导书写左右结构的字
2.上起笔,最后一笔的小横大致写在横中线上[似]左窄右宽,要注意右边“)”的穿插“以”中,竖提靠近竖中线;点靠近竖中线,比竖提起笔高;最后一笔不是捺,而是长点■[野]左右均宽注意第五笔是竖,第七笔是提,第十笔横钩的横段写在横LJ I中线上,最后一笔是竖钩,不要多写一撇指导书写上下结构的字
3.[苍]撇和捺要写得舒展些,盖住下面的“巳”;第六笔是横折钩,I竖弯钩的竖弯折角处要写得圆润些[茫]不要写成左右结构第四笔和第七笔点要写在横中线上方,最后一笔竖折的竖段写在竖中线上.练习写字4学生描红、临写,教师巡视指导并挑选写得好的字进行投影评议,同时出示问题范例予以纠正.指导当堂背诵5学生自行背诵分钟,然后分男生、女生检查两遍,随后教师指名背诵或接龙背3诵.播放歌曲《敕勒歌》,在美妙的音乐中加强记忆6
四、品读诗句,感受意境过渡同学们读得真好!你们的读书声仿佛把我带进了那无边的草原现在,让我们走进草原,细细品读,感受草原的辽阔与壮美吧!.课件出示图片碧绿的大草原一望无际,高高的青山下有许多白色的蒙古包1看图想象,引导学生按一定的顺序说一说画面上的内容1引导学生对照画面再读古诗,思考诗中哪句描写了图中的内容?2课件出示敕勒川,阴山下出示阴山的风景图片以及阴山所在的地理位置,引导学生理解诗意1简介敕勒川是敕勒族人居住的大草原,位于阴山脚下“川”是平地的意2思提问读“敕勒川,阴山下”这句诗,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?3引导学生结合出示的图片说一说小结一句“敕勒川,阴山下”,不仅交代了敕勒族人生活的地方,而且描绘了一望无际的草原、连绵起伏的群山,给人以无限辽阔的印象课件出示天似穹庐,笼盖四野教师指名读,再全班齐读,想象画面1出示蒙古包和蒙古包形状的蓝天图,对比感受“天似穹庐”的含义2明确“穹庐”指的是游牧民族居住的圆顶帐篷,即蒙古包“四野”指的是原野这些房子屋顶的形状像蒸笼的盖儿,而天空就像圆圆的屋顶笼罩在原野上这正是一一天似穹庐,笼盖四野学生交流天除了像“穹庐”,还像什么?3引导学生通过回忆生活中的事物来回答,如还像巨大的圆馒头、圆顶的蚊帐等,鼓励学生畅所欲言,发言时语言流畅,将理由说清楚小组讨论什么是“笼盖四野”?在日常生活中,你见过“笼盖四野”这样4的情景吗?引导学生理解“笼盖”“四野”的含义,然后结合生活经历,说一说“笼盖四野”的情景,如浓雾罩住广袤的麦田等谈感受诗句给了你怎样的感受?5天空辽远、草原宽阔,天际与草原相接,浑然一体,让人的心胸也开阔起来教师范读,学生照读6指导可以让学生以桌面为四野,用手势模仿穹庐笼盖四野的动作,体会大草原的辽阔“笼盖”要读得重些小结“天似穹庐,笼盖四野”写天空像圆圆的毡帐大屋顶,笼罩着大地诗人用牧民最亲近的生活居所来比喻天空,写出了牧民对家园的热爱课件出示天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊引导学生结合课文插图,一边读诗句一边想象画面1
①画一画用横线画出诗句中出现的景物
②说一说这样的景物组合在一起,和谐吗?学习“天苍苍,野茫茫”2
①理解“苍苍、茫茫”出示相关图片,感受这两个词语形容不同的事物时有不天苍苍-------天空蓝蓝的野茫茫——原野没有边际同的含义白发苍苍——头发白白的大海茫茫——大海没有边际松柏苍苍--------松柏绿绿的云海茫茫——云雾浓厚,看不清楚
②出示大草原的图片,学生看后说说这蓝蓝的天空、茫茫的草原带给自己的感觉,通过反复朗读加深理解示例蓝蓝的天空下,膘肥体壮的牛羊在一望无际的大草原上悠闲地吃着草()学习“风吹草低见牛羊”3
①教师配乐范读,请学生闭眼想象,指名用自己的话说说看到的画面,感受草原壮丽富饶的景象,体会牧民的自豪之情
②带着自己的感受朗读诗句
③理解为什么风吹草就低?为什么牛羊现?(大草原上生长着茂盛的牧草,比牛羊还高当风吹过,牧草被吹弯了,在牧草中吃草的牛羊就显现出来了)小结“风吹草低见牛羊”这一句是全诗的点睛之笔,“吹、低、见”三字让原本安静的画面变得鲜活起来,更增添了大草原的壮美.思考诗中为什么不写人?是否无人?5明确诗中并非无人,“见牛羊”一句暗示了人的存在不写人,是为了突出表现草原浩瀚、苍茫的自然特征
五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练板书设计L苍苍一茫茫(辽阔无边)(静)敢勒歌-1-草低一见牛羊(茂盛、肥壮)(动)《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌,本节教案我精心组织,认真搜集资料,经过多次思考,最后制定了本教学设计及配套课件课后,我反思自己的教学,既有成功,也有不足
一、成功的地方、导入设计较好,我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课,学生从画面上先感受1草原的辽阔壮丽,拉近了学生与课本的距离,使学生快速走进课文、拓展较好由敕勒人热爱自己的家园,激起学生热爱自己的家乡,在此,我设计2“家乡园”图片展,让学生在音乐中欣赏家乡的风景加深了学生的印象,使学生的感情得到升华、问题设计合理关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空,是教学中的难点,为此,我3设计介绍敕勒族的特点,帮助学生突破了难点,很好的理解了这个问题
二、失败的地方、朗读环节,学生读的太少,虽然进行了指导,但没有把学生的积极性调动起来,1大部分学生掌握朗读技巧之后,我应再设计一个环节,让男女生朗读比赛、对学2生的评价不到位、知识把握还不全面,很多预设的知识没有及时展示出来,而且语言组织不到位3。