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文本内容:
读文理解文意,学句,理解词意,让学生在学习课文的过程中,加深对于词语的理解,如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示,让孩子们一下子就理解了这些词语的意思更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景优美,物产丰富的地方两节课连上,我也很好地完成了教学任务,把学习课文,学习生字词语结合起来,让学生通过读,通过观看课件,通过听诵读,然后自读体会理解这篇课文中的多音字比较多,我让孩子们在学习的过程中自己找,然后查阅字典,或者我们一起讨论学习但在学习的过程中,我也存在一些失误第一,在设计鱼和渔的区别时,感觉没有讲透彻,讲明白,只是让学生看了解释,然后找学生填了空,没有及时把学生的反馈再加以解释,使学生更容易明白,更容易理解讲完区别后,没有把查字典的好习惯告诉同学,希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词,可以先查字典解决,自己当个小老师第二,领读设计比较少,领读时激情不够,声音不够洪亮,语调抑扬顿挫不明显,无法引起全体同学的共鸣第三,在讲第四段用有的有的有的造句时,应该找出比较好的句子大家一起齐读,让同学共同学习,共同进步,积累好句第四,板书前没有很好的预设,致使板书有些拥挤,不够美观,而且字体有些小
2、交流学习情况
(1)开火车读课文,检查读得是否正确、流利
(2)根据回答,板书美丽、富饶
(3)根据回答,板书海面,海底,海滩,海岛
3、同学们刚才读得真认真,下面就让我们一起到西沙群岛去旅游,看一看它的海面,海底,海滩,海岛到底是怎样的美丽和富饶“不动笔墨不读书”,注重学习方法的指导全班学生交流初读情况,整体感知课文教师引导学生谈读课文的感受,从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产,整体把握课文的重点
三、集体交流,深入理解请你做小导游师我们要去西沙群岛旅游了,谁愿意为大家做小导游?我们来到西沙群岛了,首先看到了什么?
1、学习海面
(1)谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的?从这位小导游介绍中,我有一种身临其境的感觉,我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的?
(2)哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色?
(3)大海应该是湛蓝的,然而西沙群岛一带的海水一一五光十色、瑰丽无比是不是颜色多就叫五光十色?引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较五光十色海水色彩缤纷、鲜艳明亮为什么会出现这么美丽的景象呢?能不能画出海水瑰丽无比的原因啊?让一个同学到黑板上画简笔画)(请同学们看着简笔画)(师引读)因为一一(海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅),所以一一(从海面看,色彩也就不同了)现在,我们就亲眼看一看那里的海水
(4)[海水颜色的录像]
2、海底部分多么神奇的海水啊!现在让我们换上潜水服,潜入这五光十色的海水中,到海底去探宝吧!
(1)哪位小导游领着我们去?从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产
(2)哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产?板贴图片珊瑚、海参、大龙虾、鱼
(3)指导读出每种海底物产的句子让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界,现在让我们亲眼来看一看[出示珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]学生欣赏师:西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊!你感觉到西沙群岛的富饶了吗?让我们一起来朗读这一段,读出作者对西沙群岛的赞美之情
3、学习海滩游览了海底世界,我们应该浮出水面来海滩上透透气了海滩上有什么让你喜欢哪位小导游来向大家介绍?听了小导游的介绍,你了解到海滩上有些什么?(师板贴贝壳、海龟图片)你喜欢这些贝壳和海龟吗?谁能读出对他们的喜爱?指名朗读
4、学习海岛刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩,下一步我们再到哪里去游览呢?哪位小导游给我们介绍一下?在海岛上我们又看到了什么?(根据生回答板画茂密的树林,鸟、鸟蛋)你喜欢那里吗?让我们一起来读出对它的喜爱之情
5、总结全文刚才,老师和同学们一起游览了西沙群岛,[出示回顾课文内容][我们从海面上,看到了()的();潜入海底,发现了(),(),(),();来到海滩,目睹了()和(兀走上海岛,感受到这里是()]小导游们,我们就要从西沙群岛返回了,你想跟游客们说些什么?游览完了西沙群岛,你最大的感受是什么,请你用一句话跟小导游说出来让学生自主选择学习内容,自主交流学习收获,充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因,一是给学生展示自己绘画才能的机会,二是师生共同完成板书,体现了学生是学习主体的理念利用多媒体,使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比,激发学生对西沙群岛的热爱之情由读到悟,抓住重点词句,引导学生理解、体会海底物产的特点课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象,以及鱼种类多、数量多的特点,使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶感情朗读,创设气氛,让学生感悟海底景色美丽、物产丰富让学生充分合作探究,自主学习抓住重点词句,指导朗读注重了读的指导,体现在朗读中理解和感悟师生共同回顾所学,充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,使西沙群岛根植于心,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识
五、布置作业,课外拓展出示作业
1、摘抄本课中的好词佳句
2、背诵第三自然段
3、填写西沙群岛物产统计表课后延伸,在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后,再让学生转述所学,在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情板书设计18富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海面f海底f海滩f海岛教学反思中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的基础片断训练对于培养学生的习作兴趣,提高学生认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义叶圣陶说语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧因此,我根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爰之情全文围绕题眼”美丽、富饶展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出美字这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材所以我在第
一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟第二,突出练字三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚,我主要抓住第二和第六自然段进行教学1第二自然段围绕西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比写了海水的颜色和形成原因,句中的五光十色、瑰丽无比就具体、形象得多了2〃西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话,如果把它当作中心句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就具体了,也让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下3引导学生围绕春天真美啊!”进行说话,说说如何将这句话写具体,写清楚孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受春天的美丽在仿写时,学生顺着我的提示说到春天真美啊!小草从地下探出头来,春姑娘给小树换上了绿色的春装,花园里,五颜六色的花开了……”其实我已经感动孩子的智慧,但如果我再进一步追问除了植物的变化,从动物、人的活动等方面去引导,我想孩子的回答会更精彩,遗憾的是我没有走这非常必要的“进一步,没能让孩子的智慧深入迸发静下心来想,如果我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的第二段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度其次,对课文第二和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻再次,老师对学生的评价语言过于贫乏,以后应该加强学习,丰富评价语言课堂教学是一门遗憾的艺术,但我们宁可去追求真实的遗憾,不要虚假的完美!教学反思今早,我上的是22课《富饶的西沙群岛》,这是小学语文第五册中的一篇写景的课文,全文用词非常优美,生动,鲜明作者按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美,物产丰富,表达了作者对祖国大好河山的热爱全文围绕富饶展开,思路条理清晰,结构严谨本课的重难点是通过对课文的学习,让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富,学习优美的句子,积累好词佳句我把本课的教学分为两课时,第一课时,以朗读和学生初步感知为主,通过视频朗读,这视频,既有优美的配乐诵读,又有和课文同步展示的动漫风光,西沙群岛海水的五光十色,海底的各种各样的珊瑚,懒洋洋蠕动着的海参,全身披甲的威武大龙虾,海水里那么多的各色的成群结队的鱼,海滩上各色的拣不完的贝壳,有趣的海龟,还有海岛上那么多的海鸟边听边领略西沙群岛美丽的风光和海底世界的奇妙,感受到西沙群岛海底丰富的物产,对西沙群岛有个深刻的印象第二课时的教学中,我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色,瑰丽无比,感叹美的同时,引出海水为何五光十色的原因然后出示海底海洋生物的图片,根据学生喜好,逐个讲解珊瑚,海参,大龙虾,鱼的美及多,请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美,男同学展示大龙虾的勇猛,威武,全班一起做懒洋洋的海参的动作,激发学生学习的热情,使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产同时,在教学过程中,通过朗读激发学生学习兴趣老师领读,学生自渎,个别读,同位互相读,男女生结合读,通过多种形式的读,不仅训练学生的朗读能力和理解能力,而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方,引出对西沙群岛的喜爱,延伸出为什么喜爱,拓展出自己的感叹之情,增加了学生对祖国大好河山的热爱整个学习过程,教师都是以引导者的形象出现,引领着学生自己去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,给学生自由感受与想象发挥的空间这篇课文是按照总分总的结构方式构思成文的,而每一段的叙述又是以同样的方式叙述,条理非常清楚,这一叙述方法,也是学生今后习作中要学会应用的,在学习课文的时候,我注意引导课后还设置里小练笔这篇课文里文辞优美,排比比喻夸张的修辞手法都得到了很好的运用,在学习课文时,让学生注意积累语言,仿写句式。