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文本内容:
纸船和风筝教学目标
1、理解课文内容,把故事内容的理解与朗读相结合,体会松鼠和小熊之间的友谊以及不同的情绪变化
2、继续运用默读的方法,感受朋友之间的友谊,对如何交朋友和维护友谊有所感悟教学重点读懂故事内容,让学生体会松鼠与小熊之间的友谊教学难点让学生对珍惜友情、发生矛盾时学会原谅朋友有所感悟教学准备教师课件、贴画学生卡片教学过程
一、复习导入
1、回顾词语“漂”与“飘”的区别(形近字的区分)
2、填空复习纸船是(松鼠)的,风筝是(小熊)的他们两都住在一座(山上),松鼠住在(山顶),小熊住在(山脚),山顶上有一条(小溪)留下来(通过填空的形式,使学生迅速回忆上一节课的内容,利于新课的开展)
二、新课学习
1、学习二至五自然段
(1)他们是怎样成为好朋友的请你大声地朗读课文的相关段落,思考并回答(松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友)
(2)通过在黑板上演示、想象画面以及教师的引读,让学生们体会纸船“漂哇漂”的过程利用学习纸船“漂哇漂”的方法,由学生自己体会风筝“飘哇飘”的过程(由扶到放,先指导,后迁移)
(3)圈画练习松鼠和小熊都拿到了对方的礼物,礼物中都有些什么东西呢?请你用横线画出来
(4)朗读训练小熊和松鼠他们收到礼物是各有有什么反应用波浪线画出来(乐坏了)在生活中有什么事情能让你高兴的乐坏了?(学生举例)假如你现在就是小熊或松鼠,你能把你刚刚那种高兴的心情读出来吗
(5)想象及说话练习小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了一对关系非常好的朋友,他们整天都待在一起,干了很多有趣的事情,想一想,他们会干些什么呢?过渡就是这样关系好的一对朋友,在他们的身上也发生了一段小插曲,他们因为一点小事,他们吵了一架(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了)
2、默读课文,学习
8.9自然段
(1)松树和小熊吵架之后,他们的心情发生了什么变化、他们又会做些什么呢完成表格小熊松鼠心情怎么做
(2)同桌间互相交流讨论,完善自己的答案,再由同桌一同汇报最后的结果(互相学习)
(3)质疑对表格中的内容,你有什么疑问呢?(学生提问,学生问答)预设他们为什么都很难过?他们都吵架了,为什么还要每天折一只纸船、扎一只风筝呢他们为什么都不好意放?
(4)是谁提出和好的?那她又是怎么做的呢?
3、学习第10自然段
(1)请你猜猜,小熊放风筝了吗你从哪儿猜出来的?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来)
(2)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣)
(3)于是松鼠做了什么?
4、总结虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与松鼠之间的友情学完了这个故事,你都有哪些收获?
三、拓展延伸,升华感情结合自己的生活,说说自己与朋友发生矛盾的时候是怎样处理的?教学反思《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带反思这节课的成败,成功之处在以下几点
1.重视识字写字教学,扎实地落实新课标新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点如借助拼音读词语一一开火车读生字一一交流识字方法——认识多音字巩固认字一一揭示(提手旁字)的特点,引导学生理解字义一一引导书写,互相评价等,这些活动环环相扣,整个教学活动充满了生动活泼,扎实有效
2.以读为本,努力提高学生的语文素养读是理解文字、体会情感的纽带”语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法,充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义
3.注重语文基本功训练,培养学生的语文能力在教学中,我非常注重语言文字训练课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶同时在教学的最后环节,通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么?”这个问题,对学生进行口语训练,在培养学生口语交际能力的同时,也使学生对课文主要内容得到巩固
4.互送祝福,升华情感在课即将结束的时候,我设计了这样一个拓展环节,让孩子们给自己的好朋友写祝福,孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享,每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情,获得了幸福他们乐于展示自己,他们更懂得关爱别人,他们的个性健康地发展在互送祝福卡的时候,还有不少学生把祝福送了我,我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想
1.课堂教学设计得太满可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程,不影响完整的故事情境的考虑,我的教学安排过于饱满,使得写字环节没能充分落实也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前松后紧
2.对于学生的回答,倾听的不够仔细,遗漏了一些精彩的课堂生成,如在识记“句”,学生说到“词”时,没有引导学生发现识记的特点。