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文本内容:
日月水火【教学目标】
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思【教学重点】正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字【教学难点】认识本课8个生字,会写其中的4个,重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划【教学准备】生字卡片相关课件第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品,你认识这个大字吗?它是什么字?你是怎么认识的?它像什么?课件演示汉字“马”的演化过程明确这是象形文字这种字的形状和实物非常的相似今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字二.认读生字
1.出示太阳和象形字“日”,引导学生观察表达太阳像什么?说一说其中的相似之处形状圆圆出示汉字“日了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的由象形文字演变成了方块汉字
2.出示月亮和象形字“月”,引导学生观察表达这是个什么形状的月亮?可以使用比喻句,来说说说一说其中的相似之处出示汉字“月”了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的
3.出示河流和象形字“水”,引导学生观察表达,讲解古时候,水就是河流的意思,后来也指水流和一切的水说一说其中的相似之处出示汉字“水了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的
4.出示火和象形字“火”,引导学生观察表达,说一说其中的相似之处上面的“点”和“撇”表示火焰,下面的人表示木柴,出示汉字“火”了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的明白二者的形似
5.出示山和象形字“山”,引导学生观察表达,说一说其中的相似之处出示金文和甲骨文中的“山”字,说一说其中的异同出示汉字“山”了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的
6、出示石头和象形字“石”,引导学生观察表达,说一说其中的相似之处出示汉字“石北了解汉字“石”就是用由象形字“日”演化而来的
7.出示田野和象形字“田”,引导学生观察田野的形状,表达象形字“田”和田地的相似之处出示汉字“田”了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来的
8.出示田野和象形字“禾”,引导学生观察禾苗的形状,表达象形字“禾”和禾苗的相似之处可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实出示汉字“田”了解汉字“禾”就是用由象形字“禾”演化而来的
9.出示汉字的象形文字,学生根据观察认读出示图片,把象形文字与图片内容连线三.认读汉字
1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”出示对应的汉字学生认读开火车读
2.给汉字组词开火车组词四.学写汉字
1.认读四个汉字
2.课件展示笔顺依次讲解笔顺写法重点写好“横折钩、捺、点”几个笔画
3.教师范书,要求学生写的方正美观学生临写第二课时
一、复习
1.认读八个生字
2.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》
(1)导语我们已经了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手一一田字格(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称
(2)诵读《田字格拍手歌》田字格,四方方,写好汉字它来帮左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领,并用手指在书桌上按要领书写
3.以“三”和“目”字为例,分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要教学过程
1.导语刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置
4.学生看老师是怎样写的?5,请学生书写田格中的第二个字教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法
6.学生评议
7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意如“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺
8.学生书写“日、月、火”三个字
9.学生评议展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字
四、课后练习学生自己做猜一猜,连一连,教师订正作业
(一)练写生字
(二)请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读教学反思《日月水火》是小学语文一年级上册识字
(一)中的第四课这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧学习本课,主要从以下几个方面进行
一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手第
一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第
二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣
二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解化解了教学难度,提升了学习兴趣
三、分层教学,象形识字“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况在教学中不能平均使用力量,要分层教学先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,
四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化
2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。