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文本内容:
利用挂图创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必须的情感因素
二、初读课文识字、合作探究解疑破疑、请根据自学提示初读课文、展示学习成果,认读生字、提示1学习生字过程中,互相给出提示2,提示认读多音字
3、出示生词卡片,认读生字卡片、指出春夏秋冬四个季节最具有4代表性的自然现象?板书
5、学习新偏旁雨字头
6、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文,完成自学7提示指名读、开火车读生交流自然现象提高学生小组合作能力交给学生识字方法,积累学习更多的生字、认识更多带有雨字头的生字
8、雨字头生字的书写,教师范写生字
9、请找出词组中表示动作的词
10、认识新的偏旁耳刀旁11学生认读学生书空学生认读生字
四、展示交流深化理解、读中体会练习朗读
1、谁能用动作来表现出这些动词?、让我们把这些动词加上动作来23读一读,教师指导朗读、教师做示范朗读,师生共读
4、请同学们观察图你发现了什么?
5、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?
6、再次仔细观察形容一下你发现的草、7花、鱼、鸟?、下面请小组合作读一读,读准字音,小组相互正音8学生展示生练习朗读仔细观察图片再次仔细观察小组合作朗读培养学生的观察能力
五、实践提升形成能力、教师范读课文、师生共同朗读(加上动作朗读)、给同学们123增加难度根据插图和板书,加上动作试着背诵课文师生共读生背诵课文有的感情的朗读是本课的重点教师充分发挥主导作用,重视并加强了对读书的主导训练通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽,体会语言文字的魅力
六、课堂总结、学了这课,你知道了什么?了解了什么?
1、教师总结一年有四个季节,春夏秋冬,通过学习我们知道了有关四个季节的2自然现象,那就让我们从现在做起,保护大自然,爱护大自然,好好的感受四季给我们带来的美景吧!生交流学习收获板书设计识字、春夏秋冬1春风夏雨秋霜冬雪。