第二单元大单元教学设计统编版语文八年级上册

基于标准的大单元教学设计——八年级上册第二单元【单元说明】本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”，“重要的他人”有关或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神这些课文，感情淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从张受到爱国主义熏陶《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲，锤太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心《列夫•托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学习这篇课文，我们犹如与大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙•居里的《居里夫人传》作者用富有诗意的语言，记述了居里夫人在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发展的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染学习本单元，要注意情感态度价值观的引导，激发学生从传记作品中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考，有所感悟回忆性散文和传记的文体特点是本单元的教学重点之一它们虽是两种不同的文体，但有许多相同点:都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现本单元的课文以刻画人物为主，作者往往抓住了人物富有特色的细微之处，进行细腻的描绘，很好地揭示了人物的内心世界，表现出人物复杂的感情这几篇课文在刻画人物的方法上既有共同点，也各有特色比如鲁迅写藤野先生，是在记述与之交往的典型事例中，通过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格《回忆我的母亲》中，作者主要通过对具体事例的回忆来写母亲，既写了母亲在贫苦家境中所表现出的优秀品质，更在广阔的社会背景下凸显出母亲的伟大，在记述中又穿插有议论和抒情《列夫•托尔斯泰》则主要进行外貌的描绘，作者采用先抑后扬的写法，前半段极力凸显托尔斯泰外貌上的平庸甚至“粗劣”，到后半段，则着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大《美丽的颜色》是将叙述与引用结合起来，在客观而又饱含深情的叙述中，穿插着居里夫人自己的说话材料，补充了历史细节，使得人物形象更加饱满、感人几篇文章的语言特色也各不相同，比如《藤野先生》中有不少语句运用了反语，呈现出一种辛辣讽刺的效果《回忆我的母亲》的文字质朴无华，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有运用什么修辞手法，在平静的回忆中，蕴含着真挚深沉的爱和怀念之情《列夫•托尔斯泰》茨威格的语言，浓墨重彩，气势非凡，诸多形象的比喻、奇妙的夸张扑面而来，令人应接不暇《美丽的颜色》则呈现出另外一种语言风格艾芙•居里是居里夫人的小女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写她自己无比敬仰、爱戴的母亲【单元目标】1,了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取净胜营养，丰富自己的生活体验；

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法;

3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言提高赏析能力【教学方法与策略】教学本单元，要有文体意识（包括读和写）教师在进行阅读教学时，要引导学生梳理回忆性散文和传记的基本特点讲究事实，记录经典的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力这些也是本单元写作的基本要求学生有了阅读的真切体会，教师再进行适当点拨，学生写起传记来自然容易入门

1.本单元的四篇课文可以进行单元整合教学

2.有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，有必要联系时代背景和有关作品，帮助学生加深理解

3.本单元的课文都是名家名文，人文内涵深厚，要根据学生的情况，积极引导学生进行拓展阅读【课时安排】课程内容课型课时单元导语单元导读课2课时《藤野先生》教读新授课2课时《难忘恩师》主题阅读课1课时《回忆我的母亲》教读新授课2课时《母爱深似海》教读引领课1课时《列夫•托尔斯泰》自读指导课1课时《美丽的颜色》自读指导课1课时《大师风采》主题阅读课1课时单元评价检测自主测评1课时基础型阅读【课型】单元导读课【学习内容】教材《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯泰》《美丽的颜色》【学习目标】

1.掌握文章中重点字词的音、形、义

2.熟记文章中出现的文学常识

3.把握文章主要内容，初步揣摩作者情感【学习过程】一.导入二.学习环节

（一）通读课文，扫清字词障碍:

1.注音、识记并默写:挟（）着书樱花（）绯红（）宛如（掌故（）落第（）畸形（不逊（）匿名（）诘责（呜呼（）凄然（）教诲（溺（）佃户（）劳碌（私塾（）周济（）宽厚（仁慈（）连夜（）慰勉（不辍（）脸颊（）黝黑（粗糙（）崎岖（）平庸（滞留（）愚钝（）器宇（蒙昧（）酒肆（）缰绳（轩昂（）胆怯（）微妙（燥热（）沥青（）骤雨（窒息（）吹嘘（）荧光（油光可鉴（）杳无消息（抑扬顿挫（）正人君子（）深恶痛疾（任劳任怨（）为富不仁（）藏污纳垢（鹤立鸡群（）正襟危坐（）诚惶诚恐（入木三分（）筋疲力尽（）和颜悦色（

2.记住这些词语的含义油光可鉴这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人鉴照标志漂亮这里是反语，用来讽刺斗乱飞腾纷乱斗，同“抖二精通时事这是讽刺的说法所谓“时事”其实就是些无聊的事模胡这里指马虎、不讲究现在写作“模糊”不逊傲慢无礼逊谦虚犹言如同说诘责责问适值恰好遇到杳无消息一直得不到一点消息杳远的看不见踪影正人君子这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人辍停滞留停留不动滞不流通器宇气概，风度禁锢束缚，限制鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出正襟危坐整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子轩昂精神饱满，气度不凡诚惶诚恐形容小心谨慎以至于害怕不安的样子涟涟泪流不断的样子盎然形容气氛、趣味等洋溢的样子炽热温度高，极热猝然突然吹嘘夸张的宣扬踱慢步行走二了解作者及背景

1.《藤野先生》1作者鲁迅原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱1981年发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《华盖集》《坟》《二心集》《三闲集》等2背景本文选自《朝花夕拾》1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文学院补习日语1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，去往厦门1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章，作为对藤野先生的永久的怀念

2.《回忆我的母亲》1作者朱德1886—1976,字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家,政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋其主要著作收入《朱德选集》2背景本文选自《朱德选集》本文是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章,原题是《母亲的回忆》朱德同志的母亲锤太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明，始终如一地支持朱德投身于革命事业她是1944年逝世的，享年86岁1944年3月25日《解放日报》上，曾刊载过这位英雄母亲的传略

3.《列夫•托尔斯泰》1作者茨威格1881—1942,奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家作品有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦躁》等，传记《三作家》《罗曼•罗兰传》等2背景本文节选自《托尔斯泰》《三作家》，1928年茨威格访问俄国，正值列夫•托尔斯泰诞辰100周年他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》

4.《美丽的颜色》1作者艾芙•居里，居里夫人的次女艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中一长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响居里夫人1867--1934,法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖2背景居里夫人研究放射性现象，发现镭和针两种放射性元素，一生两度获得诺贝尔奖她总是为人类、为社会着想，为自己却想的很少居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，致使有害物质严重伤害了她的身体，最终得了白血病即便是这样，她在生命垂危额时刻，也没有对自己一生所经受的磨难有丝毫抱怨，也没有向社会要求什么爱因斯坦谈到她的时候说“她是唯一一个没有被盛名宠坏的人”《居里夫人传》一书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、工作精神和处世态度作者艾芙•居里详细介绍了她的母亲除了在科学领域取得的优异成绩外，还用自己一生为人处世的崇高行为为女儿树立了榜样

5.完成表格:。