第一单元学习任务单-【大单元教学】七年级语文上册（统编版）

统编初中语文七年级上册第一单元学习任务单【单元学习任务】课时安排核心任务课段任务学习活动任务一听朗读，感受四季之声任务二听不同，指导朗读之法3课时第一课段任务三朗读比赛，读出四季之美听四季之声第二课段任务一初品春冬情韵3课时班级编撰一本品四季情韵任务二细品四季情韵写景作品集第三课段任务一探寻写景抒情散文的阅读经验《家乡四季》2课时学抒写之法任务二整理出写景抒情散文写作方法第四课段任务一完成作文2课时绘家乡美景任务二编辑作文集第一课时【学习目标】

1.通过浏览课文，能整体了解单元内容,明确学习重点

2.通过听示范朗读，能感受重音和停连的妙处【课前预学】预习本单元所有课文【课中探究】任务一感知单元内容嫩嫩的（）嗡嗡（）朗润（）窠巢（）喉咙（）酝酿（）应和（）喔亮（）宛转（）稀疏（）风筝（）烘托（）抖擞（）健壮（）筋骨（）朗读流利、有感情景物准确、全面准确抓住画面特点学习小结在寻找景物的过程中，你发现了诗人选取景物（意象）的普遍规律吗？请梳理、归纳出来任务二诗中有情・探寻情思为了帮助公众号的读者欣赏这几首古诗，小编们想在每首古诗后面，增加一个小栏目，叫做“诗中有情”请你寻找最能表达诗人情感的字眼或诗句，并从修辞、用词、表现手法等角度加以赏析帮助小编们写一段话，表达出每位诗人在这首诗歌中想要表达的情思评学其他小组评价或补充评价量表☆☆☆☆☆思路清晰，条理分明语言流畅，仪表端庄，表达自然☆☆☆☆☆结合诗句及背景赏析角度明确、独特【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问_____________________________________________________________________________________【课后延学】必做

1.背诵并默写这四首诗歌

2.本课四首古诗均为写景抒情诗阅读这类诗歌，首先要找出诗中描写的景物，然后抓住关键词句概括景物特征，最后体会作者抒发的情感，从而把握景物与情感的关系请以《天净沙•秋思》中“古道西风瘦马”一句为例，分析诗歌情与景的关系景物:____________________________景物特点_______________________I情感体验_______________________]情与景的关系___________________选做诗人真切的情感体验需要借助物象加以展现参照例子，写出关于其它物象的诗句，并揣摩其内涵物象相关诗句物象内涵杨花杨花落尽子规啼杨花飘忽不定，借以表达漂泊无依的愁苦月亮大雁竹第七课时【学习目标】

1.通过前面所学，能够自主阅读掌握《雨的四季》的内容

2.通过比较阅读，能够归纳“写景抒情”散文的阅读规律【课前预学】朗读课文《雨的四季》【课中探究】任务一读懂雨的形象朗读课文，并做好旁批或者在原文中做好圈点，并概括四季雨不同的形象和特点春雨特点-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------夏雨特点-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------秋雨特点-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------冬雨特点——____________________________________________________________________________________评价量表☆☆☆☆☆语言流畅，仪表端庄，表达自然☆☆☆☆☆朗读流利、有感情☆☆☆☆☆雨的形象、特点概括准确、全面任务二横向比读，归纳经验《雨的四季》和《春》《济南的冬天》比较阅读，总结写景抒情散文的阅读经验规律，填写表格横向比读，归纳规律课文阅读经验总结

1.《雨的四季》在景物选取上和《春》《济南的冬天》有何不同？描写对象如何选择

2.《雨的四季》和《春》《济南的冬天》在选取景物方面有哪些共同点？

1.《雨的四季》《春》《济南的冬天》的写作顺序可以分为几类？描写顺序如何安排

2.作者如此安排写作顺序的原因是什么？

1.《雨的四季》和《春》《济南的冬天》共同使用的修辞方法有哪些？描写方法如何运用

2.这些修辞的使用有怎样的表达效果？

1.三篇课文结尾的感情抒发，哪些是直抒胸臆的，哪些是委婉含蓄的？作者情感如何抒发

2.这两种方式各有哪些优点？互学小组成员互相交流、讨论，总结并整合一份小组的最终学习任务单【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】完成练习册作业第八课时【学习目标】

1.通过讨论交流，能够整理出写景抒情散文的阅读经验和写作方法

2.通过阅读和讨论，完成写作构思能力迁移【课前预学】整理出写景抒情散文的阅读经验【课中探究】任务一整理写景抒情散文的阅读经验和写作方法阅读三篇课文，整理出写景抒情散文的阅读经验和写作方法课文阅读经验总结向写作构思能力迁移描写对象如何选择描写顺序如何安排描写方法如何运用作者情感如何抒发任务二写作构思能力迁移小组交流小组讨论交流完成下表写作构思能力迁移

1.我想写家乡四季，还是某一季节？如果是某一个季节，我想写（）李？

2.为了突出这个季节的特点，我想选取的景物是什么？为什么？描写对象如何选择

1.我打算按照什么顺序来写作？描写顺序如何安排

2.我为什么要采用这样的写作顺序？

1.我想用哪些修辞方法增强表达效果？描写方法如何运用

2.我想用这些方法来达到怎样的表达效果？

1.在文章结尾，我想用什么方式抒发感情？作者情感如何抒发

2.我为什么选择这种抒情方式？【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】思考作文写作提纲第九课时【学习目标】结合自己的观察体验、单元课文的学习心得，能够完成写作提纲【课前预学】思考作文写作提纲【课中探究】任务拟写写作提纲结合自己的观察体验、单元课文的学习心得，完成写作提纲抒写“家乡单季”的写作提纲所写重点突出的画面描写景物选取与顺序画面特点概括我的感情抒发季节以及打算采用的方法景物1:感情为何景物2如何抒发景物N:抒写“家乡四季”的写作提纲重点突出的画面描所写季节顺序与景物选我的感情抒写以及打算采用的画面特点概括季节取发方法季感情为何季四季李如何抒发季【总结反思】我在本节课的收获有:我还有这些疑问:【课后延学】根据提纲完成作文第十课时【学习目标】通过班级讨论，能够完成推选优秀作文收入班级作文集的任务【课前预学】自主修改自己的作文【课中探究】任务推荐优秀作品入选班级作文集

1.小组讨论，向班级推荐代表性作品；

1.通过老师的指导，能掌握基本的朗读技巧重音、停连等

2.通过模仿朗读音频，能结合自己理解给文章标出的重音和停连【课前预学】朗读课文【课中探究】任务一明白重音与停连L重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意一般用着重号标示在词语下面例如山朗润起来了.水涨起来了，太阳的脸红起来了一••••春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着V•••••春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着G••••春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去••・•••

2.停连，是指朗读语流的停顿和连接停顿，用V标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用A标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿例如坐着，躺着，打两个滚儿，人踢几脚球，人赛几趟跑，A捉几回迷藏V V风轻悄悄的，草软绵绵的V V9任务二听不同，总结朗读方法

1.听出不同再次听《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》等诗文的朗读音频

2.在每篇文章和每首诗词中选择一段标出该段的重音和停连，并说说这样朗读处理的好处示例《济南的冬天》第三自然段小山V整把济南围了个圈儿，只有北边V缺着点口儿V这一周小山V在冬天特别可爱，•・••••好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地V低声地说“你们放心吧，这儿V准•••••••••••••・•保暖和真的，济南的人们V在冬天是面上含笑的他们一看那些小山，A心中便觉得有•••・•••了着落，A有了依靠他们由天上看到山上，A便不知不觉地想起“明天v也许就是春天••・••••了吧？这样的温暖，A今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，•••••••••A他们也并不着急，A因为v有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！9•••••

3.朗读练习结合自己理解标出的重音和停连，模仿朗读音频，注意语气语调，有感情、有节奏地朗读课文

4.总结方法:【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】小组合作设计朗读比赛评价量表第三课时【学习目标】通过老师指导，能较好用重音和停连读出文章的音韵之美，情韵之美【课前预学】学习如何设计朗读比赛评价量表【课中探究】任务一确定朗读比赛评价量表互学小组内讨论完善成员设计的朗读比赛评价量表展学小组展示，班级确定最终评价量表参考范例:朗读比赛评价量表序号评价内容五星评价标准评价1重音得当☆声音洪亮，有2-3处明显的重音，且重音朗读得当，得1抑扬顿挫☆颗星；☆声音洪亮，有4-6处明显的重音，且重音朗读得当，得2-☆3颗星；☆声音洪亮，能完整地读出文章中所有地方的重音，且重音朗读得当，得4-5颗星2停连适宜☆有2-3处明显的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得1节奏分明☆颗星；☆有4-6处明显的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得2-☆3颗星；☆能完整地读出文章中所有地方的停连，且停连处理朗当，节奏分明，得4-5颗星3语气语调☆语气语调不太符合文本的风格特色，该高昂的读的低沉，恰到好处☆该平静的读的振奋，得1颗星；☆语气语调比较符合文本的风格特色，出现2-3处失误，得☆2-3颗星☆语气语调非常符合文本的风格特色，或急促如鼓点，或平缓如溪流，基本无失误，得4-5颗星4饱含感情☆朗读平淡，缺少感情，得1颗星；打动人心☆能通过声音的高低、强弱变化准确、恰当地表情达意，得☆2-3颗星；☆朗读情真意切，能让听者舒心悦耳、心随声动，得4-5颗☆星任务二开展朗读比赛L以小组为单位，自主分配朗读任务，合作完成一篇完整课文的朗读

2.班级开展朗读比赛，评出最佳小组【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】阅读《春》《济南的冬天》，梳理文中的画面第四课时【学习目标】

1.通过朗读，能了解课文内容并准确概述

2.通过小组合作，能正确梳理文中的画面，并用关键词概括画面中的情感【课前预学】阅读《春》《济南的冬天》，梳理文中的画面【课中探究】任务一读懂内容学生自主完成任务学生自读《春》《济南的冬天》，用简洁的文字概括两篇文章的主要内容《春》__________________________________________________________________________________________《济南的冬天》___________________________________________________________________________________任务二读出画面再读《春》《济南的冬天》，梳理文中的画面，用一两个关键词概括画面中的情感《春》__________________________________________________________________________________________《济南的冬天》:任务三命名画面自学分别为从两篇课文中梳理出的画面用整齐的文字命名，并挑选其中你最喜欢的一幅画面，说出命名理由《春》_____________________________________________________________________________________________《济南的冬天》_____________________________________________________________________________________【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】背诵《春》《济南的冬天》你喜欢的段落第五课时【学习目标】

1.通过分析、比较，掌握两篇文章写景顺序，弄弄清写景顺序和表达情感之间的关系

2.分析画面描写方法，能结合作者情感分析层次安排和描写方法的表达效果【课前预学】背诵《春》《济南的冬天》你喜欢的段落【课中探究】任务一绘景顺序，有何不同自由朗读课文，比较分析《春》和《济南的冬天》，完成下题绘景顺序，有何不同《春》依次描写了“春草报春图”“春花争春图”“春风抚春图”“春雨润春图”四幅画面，采用的是顺序，作者如此安排的原因是O《济南的冬天》依次描写了“小城酣眠图”“小山秀雪图”“远山卧雪图”“水天一色图”三幅画面，采用的是顺序，作者如此安排的原因是_________________________________________________________________________________________________________任务二层次构图，修辞绘景仔细阅读《春》和《济南的冬天》，完成下面图表层次构图，修辞绘景教师指导学生完成老师指定画面春花争春图《春》第四段小山秀雪图《济南的冬天》第四段画面内部层次概括，及效果分析比喻拟人修辞使用，及效果分析举两例分析即可学生自主课后完成学生自选画面图《春》图《济南的第段冬天》第段画面内部层次概括，及效果分析比喻拟人修辞使用，及效果分析举两例分析即可【总结反思】我在本节课的收获有_________________________________________________________________________________我还有这些疑问______________________________________________________________________________________【课后延学】完成自选画面的分析第六课时【学习目标】

1.巩固朗读训练技巧，特别注意诗歌特有的节奏和音韵美能准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点

3.揣摩和品味语言形式，能准确体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考【课前预学】朗读《古代诗歌四首》【课中探究】任务一诗中有画・寻找景物学校微信公众号“中华诗词”专栏要推送本课的四首诗歌，需要给每一首古诗添加背景插图，请你自由朗读古诗，想一想可以选取哪些景物，营造一个怎样的画面，完成下面表格篇目景物画面《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》评价量表☆☆☆☆☆语言流畅，仪表端庄，表达自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。