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文本内容:
任务二谈自我全班交流,谈一谈你的母亲怎样表达对你的爱【总结反思】我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】完成练习册作业第六课时【学习目标】L通过具体化的赏读,引导学生学会细致感受母爱,更学会表达母爱
2.体会母爱的不同表现角度(子女的角度、父母的角度)【课前预学】朗读课文【课中探究】任务一比较阅读,体会母爱不同表现角度阅读毕淑敏的《爱的回音壁》《孩子,妈妈教你看病》、龙应台《目送》,体会母爱的不同表现角度任务二谈自我
1.在日常生活中,哪些小事让你感受到了爱
2.结合文章内容和生活实际,谈谈怎样做一个有爱的人【总结反思】我在本节课的收获有____________________________________________________________________________我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】朗读文章,为朗读比赛做准备第七课时【学习目标】
1.梳理单元核心知识,整理、归纳朗读技巧
2.运用朗读知识进行比较、分析、评价,实现知识点的勾连、迁移、运用
3.以读促感,提升表达能力和感悟能力【课前预学】朗读文章,为朗读比赛做准备【课中探究】任务一回顾朗读技巧任务二开展朗读比赛.L小组根据小组成员课前准备的朗读材料,开展组内朗读比赛,推选两名同学参加班级比赛
4.开展班级朗读比赛亲情朗读比赛评分标准评分区间评价说明90-100分吐字清晰,朗读流利,能够根据内容和情感,准确把握文章的情感基调,并能通过音量的加减、速度的快慢、声音的抑扬顿挫,声情并茂、精准恰切、充分地传达出作品表达的情感80-89分吐字清晰,朗读流利,基本能够根据内容和情感,把握作品情感基调,并有一定的音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化,基本能够传达出作品表达的情感70-79分吐字清晰,朗读较为流利,基本能够把握作品的情感基调,但音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化与作品内容及情感表达所需不一致70分以下吐字不够清晰,朗读不流利,没有明显的音量加减、速度快慢、声音抑扬顿挫变化,不能传达出作品表达的情感【总结反思】我在本节课的收获有____________________________________________________________________________我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】构思一篇表达亲情的记叙文(写作提纲)第八课时【学习目标】
1.通过合作学习,能够总结梳理本单元课文的抒情特点
2.通过老师指导,能根据写作提纲,完成亲情故事记叙文写作【课前预学】修改写作提纲【课中探究】任务一借助文本,学习写法任务二梳理抒情特点,指导写作写作任务单篇目选材特点抒情方式表现手法《秋天的怀念》运用真实材料深沉含蓄善用叠词、紧扣细节《散步》《金色花》《荷叶•母亲》亲情故事记叙文任务三完成亲情故事记叙文写作亲情故事记叙文评价量表维度评价内容评价等级评价说明
1.六要素交代不够清楚,得1颗星能够交代清楚事件的六要素,及以下;理清楚事情的来龙去脉,按照
2.六要素交代清楚,得2-3颗星;抓要素,写清楚☆☆☆☆☆一定的顺序将事情的起因、经
3.有一定的记叙顺序,得4-5颗过和结果写清楚星1・有细节描写,但不够恰切生动,得1颗星;能够加入生动传神的细抓细节,写具体☆☆☆☆☆
2.每1处恰切生动的细节描写,增节描写,将事情写具体加1颗星
1.全文有明确的情感基调,得1颗全文有明确的情感基调,能够星;选用贴切表达情感的词语或句
2.能选用恰当的词语或句子,表达自己的融情感,写真切☆☆☆☆☆子、选择恰当的抒情方式、采取感受和心情,得2-3颗星;合适的表现手法,真切地写出
3.能够选用恰当的抒情方式和表现手法,自己的感受和心情突出表现自己的感受和心情,得4~5颗星【总结反思】我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】根据评价情况,进一步修改自己的作文第九课时【学习目标】
1.能够借助多样化信息手段,制作分享PPT,创设真实情境,分享自己的亲情故事作文
2.能够结合本单元学习的亲情类记叙文的写作手法,对他人的亲情故事作文进行中肯的评价,并提出有价值的修改建议【课前预学】根据自己的亲情故事记叙文,结合自己平时积累的与家人之间的照片、视频等图文资料,或选取恰切的网络图片视频素材,制作图文并茂的“亲情故事会”主题班刊选稿会分享PPT【课中探究】任务一小组分享,推选佳作小组合作,开展组内“亲情故事会”主题班刊选稿会任务二班级分享,群英荟萃亲情故事作品朗读评分标准评分区间评价说明90-100分吐字清晰,朗读流利,能够根据内容和情感,准确把握文章的情感基调,并能通过音量的加减、速度的快慢、声音的抑扬顿挫,声情并茂、精准恰切、充分地传达出作品表达的情感80-89分吐字清晰,朗读流利,基本能够根据内容和情感,把握作品情感基调,并有一定的音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化,基本能够传达出作品表达的情感70-79分吐字清晰,朗读较为流利,基本能够把握作品的情感基调,但音量加减、速度快慢和声音抑扬顿挫的变化与作品内容及情感表达所需不一致70分以下吐字不够清晰,朗读不流利,没有明显的音量加减、速度快慢、声音抑扬顿挫变化,不能传达出作品表达的情感【总结反思】课文易错字音易写错字重点词语《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》《〈世说新语〉二则》任务二读一读
1.学生自由朗读《散步》《金色花》《荷叶•母亲》,注意重音、停连、语气重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意一般用着重号标示在词语下面停连,是指朗读语流的停顿和连接停顿,用V标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用A标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】修改自己的作文第十课时【学习目标】能够积极参与班刊的编制,并为班刊的文章编写阅读推荐语【课前预学】修改自己的作文【课中探究】任务一修改完善,精益求精发言人根据师生的意见和建议,对自己的作文进行修改完善,对自己的朗读技巧加以改进任务二编辑班刊,创意展示亲情故事记叙文评价等级等级评价说明能够按照一定的顺序,条理清楚地把事情的来龙去脉记叙清楚;事件详略得当,一类文重点突出;能够抓住生动传神的细节,选用贴切表达情感的词语或句子、选择恰当的90-100分抒情手法、采取合适的抒情方式,真切地写出自己的感受和心情二类文能够完整清晰地写出事情的起因、经过和结果,事件详略安排得当,能够运用细80-89分节描写,选用合适的语言,准确地表达自己的感受和心情三类文能够完整地记叙事情的起因、经过和结果,事件有详有略,能够在记叙中加入细70-79分节描写,融入自己的情感,写出自己的感受和心情四类文事情来龙去脉不清楚,记叙不完整,记叙没有详略和重点,没有细节描写,自己70分以下的感受和心情表达不明确我在本节课的收获有____________________________________________________________________________我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】完成班刊《亲情寻踪》编制任务三想一想阅读《散步》《金色花》《荷叶・母亲》,用一句话概括文章内容【总结反思】我在本节课的收获有____________________________________________________________________________我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】挑选喜爱的篇章进行朗读练习第二课时【学习目标】
1.学习朗读,在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的变化
2.深入的理解作者的复杂情感,对母亲深切的怀念自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中好好活着领悟【课前预学】朗读课文【课中探究】任务一读一读
1.学生尝试朗读课文
2.教师示范,深情朗读课文(学生画出重音、停连、语气符号,写提示语)任务二想一想自主阅读课文,概括《秋天的怀念》记叙的主要内容任务三品一品对比阅读《合欢树》《我与地坛》《奶奶的星星》并思考,四篇文章所表达的情感是否有不同之处【总结反思】我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】练习有感情地朗读课文第三课时【学习目标】
1.通过比较阅读,能够了解感情基调的不同
2.通过老师指导,能较好把握文章的标题的作用【课前预学】有感情地朗读课文【课中探究】任务一比标题
1.说说文章为什么取题为《散步》,如果换一个角度,另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由
2.说说你对标题“秋天的怀念”的理解任务二比情感感情基调是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类朗读时,内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示,才能准确而充分地传达出恰如其分的感情每篇文章的感情基调是一个整体,是各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露,总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化缺少整体感的朗读,容易支离破碎;没有具体段落语句的感情色彩的变化,整体感也会显得呆板僵化任务三朗读练习在课文中划出自己最有感触的语段,标出朗读语气和节奏,小组内进行朗读分享分享示例在《散步》这篇课文中,我最有感触的片段是,“这南方初春的田野一大块儿小块儿的新绿随意地铺着一有的浓/有的淡一树枝上的嫩芽儿也密了/田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西生命【总结反思】我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】朗读课文,作简单批注并思考这些篇文章唤起了你对母爱和生命的哪些感悟?第四课时【学习目标】通过对比阅读,了解文章在表现手法、语言风格上的异同【课前预学】朗读课文,作简单批注【课中探究】任务一比较阅读,分析异同自主阅读课文,比较《七色花》《荷叶母亲》的异同任务二对比分析,把握形象思考这两篇散文诗都是表达母爱的,如何理解《金色花》中的孩子形象和《荷叶母亲》中的母亲形象?任务二总结散文诗的特点【总结反思】我还有这些疑问_________________________________________________________________________________【课后延学】阅读《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》第五课时【学习目标】
1.阅读体验母爱的多样表现形式
2.感受母爱,体会人间的最美好的感情【课前预学】阅读《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》【课中探究】任务一比较阅读,感受母爱不同表现形式阅读胡适《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、丰子恺《我的母亲》、史铁生《秋天的怀念》,感受不同的母爱表现形式。