新课标数学二年级下册《统计表》教学设计

新课标数学二年级下册《统计表》教学设计教学内容教科书106108o教学目标

1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能依照统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据

3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习爱好，培养学生的合作意识和创新精神

4、渗透一些差不多的生活适应如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的教学重点数据的收集、整理、分析的过程教学难点依照统计表发觉问题、提出问题并解决问题教学预备多媒体课件，学生答题卡教学过程

一、情形导入，收集数据

1、导入师小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大伙儿选择，一起来看看（课件1）A、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明都市的领航者B、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会确实是在那个地点举行的C、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是专门多人向往的地点D、云南的昆明是一座漂亮的都市，四季如春，百花盛开师现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大伙儿的方法现在不统一呀，但是我们只能去一个地点，如何办？生统计师统计确实是一个不错的方法（板书统计）

2、初步统计师那你预备用什么方法来统计呢？统计之前老师要提醒大伙儿，想好你最想去的地点，每人只能举一次手，你们两个可别不记得自己呀，预备好了吗？开始

二、整理数据

1、观看统计结果师一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地点？生XX o师那咱们两个班就能够决定去XX举行夏令营了吗？师什么缘故不是？谁来说说看？这只是我们班的情形，那还要如何办呢？“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？“；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上，每周一换要求学生抽空抄录同时阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，因此内容要尽量广泛一些，能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面如此下去，除假期外,一年便能够积存40多则材料假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？师在课前老师差不多把7班的情形调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能明白去哪个都市了吗？然而如此的两张表看起来方便吗？为了让大伙儿一看就能清晰明白的明白应该去哪个地点举办夏令营，老师给大伙儿想了个方法把两个班的统计结果填在一个统计表中。