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文本内容:
语文园地二教学目标:
1、初步了解多义词
2、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法
3、积累词语
4、培养学生的观察能力和口语表达能力教学重难点
1、引导学生运用规律自主识字
2、创设情景，提高学生口语交际的能力教具准备教学课件、识字“苹果树”教学课时三课时第一课时教学过程
一、导入小朋友，在《语文园地一》里我们发现了两种识字方法，今天我们又能发现哪些方法呢？
二、“我会认”
1、小组合作做拼字游戏，把“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园、担”分成两部分请学生拼一拼
2、出示生字票、元、旦、值、篇、遍1读学习伙伴的话2小组交流，哪些生字可以用“减一减”的方法学，哪些生字可以用“加一加”的方法学
3、集体交流，总结规律
4、引导学生展示自己从电视上认识的汉字，并说说是怎么认识的
5、小组交流、集体交流并评议
三、“读读想想”
1、出示词语，说说你发现了什么
2、出示画面，给画面送词语
3、你还能用“张”组出不同的词语吗？第二课时教学过程
一、“我会读”
1、自由朗读词语
2、开展摘“苹果”游戏，树上的“苹果”写着“我会读”中的词语，树下放三只管筐，引导学生把词语大体按“名词、动词、形容词”三大类放进相应的梦筐
3、选择1—2个词语口头造句
二、“我会背”
1、出示一家人下班回家，把鞋脱下，围着餐桌吃晚饭的情景,师边结合挂图范读
2、从画面和老师的朗读中你感受到了什么
3、结合自己的感受有感情地读读这首小诗
4、同桌互读、男女分组读、小组竞赛读
5、集体配乐朗读
6、在熟读的基础上配乐背诵第三课时口语交际我该怎么办教学过程
一、激趣导入同学们你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
二、示画面，口语交际
1、创设情境一1暑假里，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做，小朋友，他该怎么办？谁来帮他出出主意？2讨论交流3四人小组讨论交流妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？4小组内表演小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求
2、创设情境二1刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？2其他同学补充说得不完整的地方
3、创设情境三通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手，，争夺赛吧！举行“折衣服”、“整理书包”比赛，做得好的评为“小能手”
三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的？刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？。
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