人教版小学五年级语文下册《口语交际四》

口语交际•习作四教学目的

1.感受人与人之间令人感动的真情

2.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力

3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点教学时间三课时第一课时口语交际教学目标

1、完成“口语交际”，通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达的能力

2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情教学准备课件教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1.播放歌曲《感恩的心》

2.听了这首歌你有什么感受？师补充叙述我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤

3.教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围

二、抛砖引玉

1.谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动观看一则公益广告一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚看一部电影简介一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学

2.阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

3.学生整理自己的材料

4.小组交流

（1）交流自己感动的事

（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实

5.全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流教师适当进行点拨（教师多作鼓励性点评）

（三）教师总结第二课时习作教学目标

1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露

2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯

3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论教学重点学会把事情的经过分几步写具体教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体教学准备

1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事教学过程

一、激发兴趣，学习例文

1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

2.听例文《天使就在我的左右》录音这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

3.同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方

（1）板书在叙事中抒情

（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣

（3）过渡在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者

二、启发谈话，揭示课题

1.老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

2.板书课题

3.读课题

三、审清题意，明确要求

1.看了这个题目，你想告诉同学什么？（

①从题目看，这是一篇记事的文章；

②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写牛动）

2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事

3.引导小结，明确范围生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到

四、指导选材、拓展思路

1.提示问题，打开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

2.指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容

五、提出要求、独立试写

1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体）板书写法抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

2.学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生）

3.按这次习作的重点讲评回顾•拓展四教学目的

1.结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进

2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语

3.展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获教学时间1-2课时教具准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流教学过程

一、交流平台

1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高形式A小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充形式B每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充

2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法1在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听2谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？3你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3.教师引导全班交流，共同回顾注意教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助

二、日积月累

1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语

2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中

3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语

三、展示台

1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会

2.教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法

四、成语故事

1.阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2.交流1故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？2读了这个故事，你有什么感受？

3.分组讲讲你课外收集到的成语故事然后把评出的故事大王推荐给全班同学

4.全班交流收集到的成语故事

5.总结俗话说，积少成多，积沙成塔徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。