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文本内容:
《三个儿子》教学目标
1.会认6个生字,会写9个字
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理教学重、难点分析为什么说第三个儿子才是好孩子教学准备生字卡片、课件课时安排二课时第一课时教学过程
一、导入儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导读音方面注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字,在本课读第四声;“甸“在“沉甸甸”一词中应读一声出示带生字的词句,检查学生识字的情况如1嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶2我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他三.写字指导1写正确本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的“点”,最容易被忽视如,“拎”字最后一笔点,“桶”字右上的一点,”膊”字右上的点,都容易漏写“荡”字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调2写美观写“桶”字时,右上的“横撇、点“不宜大;“晃”字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展写好“停字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,□尽量扁,给下边的秃宝盖和”丁”字留出位置“膊、荡”二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导作业设计抄写生字并组词第二课时教学过程
一、导入明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第
二、
三、六自然段的朗读1三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳2自由模仿朗读3请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气
3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子正确读出老爷爷说话的语气
5.分大组朗读并评价1请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进2两组交换朗读,并互相评价
6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方
7.指名朗读课文
8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记
三、积累运用
1.你一言我一语你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气小强”喂,你好!小华在家吗?小华“小强”我是小强”小华小强小华2,完成课后读读说说的练习练习说话时,应允许学生使用个“、“只“以外的量词
四、实践活动分角色表演本课的故事作业设计写写怎样做妈妈的好孩子。