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文本内容:
课题名称习作五备课人主题与课时第五单元习作52课时
1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作课标要求
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求
3.掌握叙述事情的方法,把事情的起因、经过、结果写清楚4,叙事要做到内容具体,感情真挚1继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力学习目标2再次明确与他人交流感情要真实,语言要得当3引导学生正确认识自己的作文还存在的不足,能正确地加以修改评价任务
1.学会根据实际情况构思写作的思路
2.学生能够把一件事情写清楚,写清楚自己的感受
3.通过检查读,学会修改自己的习作生活是个万花筒,每天都有许多的事发生着,令人感动,令人赞叹不已的事情,我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事,也许其中有一些给了你很深的印象和启迪今天,我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢?资源与建议第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
1.板题导入今天,我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的现在就让我们写一写吧【设计意图创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料】
2.学习目标
(1)继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力
(2)再次明确与他人交流感情要真实,语言要得当
(3)引导学生正确认识自己的作文还存在的不足,能正确地加以修改
二、示标示导,自主作文(先学环节)学
1.自学指导1请你以“生活万花筒”为主题,选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来,与大家分享注意要把事情的起因、经过、结果写完整,写具体,表达自己的真情实感,题目自拟
(一)自学自作你有哪些心里话想对别人(亲人、老师或朋友)说?可以传达问候,可以习表示歉意,可以诉说委屈,也可以提出些建议……注意写的时候,要表达出自己的真情实感
(二)小组互评
1.全班共同研讨习作提示,明确写法
(1)写心里话应根据自己实际确定内容,不可无中生有
(2)应尽量打开思路,倾诉的对象很多,表达的形式也很多,回忆思索的过时间与空间也很广
(3)注意不同的对象用恰当的语言表达,情感要真实自然
2.从读借鉴,学习写法
(1)默读习作提示,思考文中列举了哪些内容的事?
(2)交流,可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事程
(3)回顾亲身经历的事,看看有没有必要把它写下来想想你想写的自己印象深刻的是什么事,是什么原因让你这样,是激动,是伤心,还是害怕……按要求准备
(4)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价
(5)再请中等和有一定困难的学生进行汇报同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处
3.教学“参考片段”明确写作要求
(1)学习“参考片段”一一《难忘的一件事》默读思考文章从几方面把一件事写具体?
(2)交流写一位同学向老师报告语言、动作写了老师的动作、神态和语言
(3)归纳方法把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)写具体
4.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程把这些写下来,形成一篇文章5,就刚才同学们的故事,大家提出修改方案
6.小组进行讨论,汇报讨论结果教师总结写事情经过的时候,我们要抓住细节;详细介绍过程中,你的心理活动,你的想法,动作表现,什么结果,获得什么样的感受(板书经过、结果)
(三)自主作文
1.独立构思成文学生就像在考场上那样,快速阅读作文训练的提示和要求,展开思考,力求5分钟内成文在胸
2.快速写草稿现在请大家动笔来写一写,把想说的话,想表达的情感通过具体生动的事例,通过人物的语言、动作、神态及相关人物的所做、所想表现出来快速写草稿,时间在30分钟之内
3.学生动笔习作,教师巡视针对现场习作进行个别指导力求每个孩子在规定的时间内完成高质量的习作第二课时
三、交流互改,赏析作文,小结写法(后教环节)
(四)交流互改出示评改要求△题目是否符合内容?是否新颖有创意?△能否抓住重点写出特色?详略是否得当?运用了哪些说明方法?能否写出自己的感想?△是否用词准确,语句通顺,能否正确使用标点?
1.学生初次自改写好后引导学生对照本次习作要求,自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,让自己印象深刻的那件事的细节,那个场景是否交代清楚了,不合适的自己试着改过来
2.同伴互相修改现在请同学们在小组内进行互评互改,既要发现别人习作的闪光点,又要互相提出进一步修改的意见和建议
3.集体交流评议推选一篇好的范文,师生共同评改(修改时着重落实在有没有抓住重点写出特色?做到详略得当,运用了哪些说明方法?能否表达出自己的感想
(1)指名读自己习作,其他同学边听边思考你认为他哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢?(引导学生评价)
(2)教师在学生评价时相机用或--------------圈画出作文中的妙词佳句
(3)小老师们都夸奖他的作文写得好,那么,想给他得几颗星呢?赏析作文
4.学生再次修改检测与作讲评后修改作文业誉写作文板书设计起因简洁明了经过详细生动结果自然合理学后反思。