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文本内容:
初中七年级生物下课程纲要般项目
1、课程名称初中七年级生物下课程纲要
2、课程类型必修课程
3、教学材料人民教化出版社人教版初中七年级生物下册
4、授课时间38课时
5、授课老师市直一初中七年级生物老师徐宁宁
6、授课对象七年级二班
二、详细内容
1、课程目标1教化目的获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问,了解并关注这些学问在生产、生活和社会发展中的应用2教化目标初步具有生物学试验操作的基本技能、肯定的科学探究和实践实力,养成科学思维的习惯;理解人与自然和谐发展的意义,提高环境爱护意识3课程目标初步形成生物学基本观点和科学看法,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础4教学目标1第一章教学目标
①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的
②概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;
③描述受精过程以与胚胎发育过程
④知道青春期的特点说出我国支配生育的目标和详细要求2)其次章教学目标
①说出人体须要的主要养分物质知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源,了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状
②描述人体消化系统的组成,了解消化和汲取的概念;
③举例说出什么是合理养分并关注食品平安3)第三章教学目标
①描述人体呼吸系统的组成
②通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程
③描述空气质量对人体健康的主要影响4)第四章教学目标
①描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能
②描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点,尝试区分这三种血管以与血液在这三种血管内流淌的状况
③描述心脏的结构和功能,概述血液循环的途径,区分动脉血与静脉血5)第五章教学目标
①描述人体泌尿系统的组成,概述尿液的形成和排出过程
②了解人粪尿无害化处理的几种方式6)第六章教学目标:
①描述眼球的结构与各主要部分的功能,说出近视的成因与预防的方法
②了解耳的结构和功能以与听觉的形成
③概述反射是人体神经调整的基本方式
④说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能与分泌异样时的表现7第七章教学目标:以酸雨或废电池的危害为例,说明环境污染对生物的不良影响
2、课程内容:本课程依据学生需求、发展目标共支配四个方面的内容科学探究1体验到科学探究是人们获得科学学问、相识世界的重要途径之一2意识到提出问题是科学探究的基础,解决科学问题经常须要作出假设3意识到科学探究可以通过视察、试验、调查等多种途径来获得事实和证据4意识到科学探究既须要视察、试验、调查,又须要进行推理和推断5体会到科学探究须要正确地表达、须要与人沟通和合作生物圈中的人
1、人是生物圈中的一员让学生了解人类的起源和发展,培育学生酷爱劳动的思想
2、人类的生殖、发育与遗传:通过观看有关的视频,帮助学生正确相识人的生殖系统的组成、生殖的过程
3、人的食物来源于环境通过探究馒头在口腔中的消化,了解消化系统的组成、食物的消化与有关食品平安的问题
4、人体生命活动的能量供应通过视察血涂片、解读血常规化验的数据,让学生相识人体血液循环系统的组成、呼吸系统的组成
5、人体代谢废物的排出帮助学生相识泌尿系统的组成,明确本节课的任务、目标
6、人体通过神经系统和内分泌系统调整生命活动通过调查本班学生的近视率,分析其缘由,使学生能正确用眼生物技术
1、日常生活中的生物技术引导学生探究食品保鲜的方法
2、现代生物技术收集和沟通有关转基因生物的资料,培育学生关注生物技术的发展对人类的影响健康地生活
1、健康的度过青春期指导学生举办青春期教化的板报,帮助学生相识到养成青春期的卫生保健习惯的重要性
2、威逼人体健康的当代主要疾病让学生收集心血管疾病与其预防的资料并探讨和生活习惯的关系
3、酗酒、吸烟和吸毒的危害让学生观看禁毒视频等影像资料,让学生拒绝毒品
3、课程实施1实施方法
①朗读
②复述
③讲故事
④师生谈话
⑤探究试验
⑥演示试验
⑦分组试验
⑧社会实践2实施形式
①收集和分析资料就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、探望有关人士的途径收集和分析资料,获得新学问
②自主学习就是通过学生自己自学课本,解决相关的问题
③合作学习就是把学生分成若干小组,通过小组合作沟通,解决自学所不能解决的问题
④探究学习就是老师给学生供应相关的资料或从学生的生活阅历经验中提出探究性的问题,让学生分组进行探讨解决
4、课程评价1评价内容
①对学生的探究实力进行评价
②对学生情感看法与价值观的发展状况进行评价2评价形式
①学生自评学生自我比照学习本册课本以来的改变,自己对自己进行评价内容包括回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等
②学生互评以小组为单位,实行推磨式的方法,让组与组之间进行相互评价
③老师评价老师依据学生在学习中的表现、作业完成状况、运用学问的实力、动手操作的实力、考试成果等方面对学生进行评价
④学校评价可以是在学校组织的各项活动中学生特长的发挥,对学生进行评价
⑤他评指家长、社会等对学生口头的评价如参与社会实践后、调查等活动后对学生的口头评价。