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文本内容:
备课课题
21.大自然的声音人三年级上册第七单元（2课时）主题与课时
1.有初步的独立识字能力
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文课标要求
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
1.通过借助拼音认识“妙”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙”和“美妙”等字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵第
2、3自然段找学习目标到关键句并说出课文写了大自然的哪些声音
4.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话
1.熟练认读“妙”等生字，正确书写“美妙”等字词
2.熟练背诵第
2、3自然段
3.能找到第
2、第
3、第4自然段的关键句并说出课文写了大自评价任务然的哪些声音
4.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话
1.课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活、妙趣横生要通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言资源与建议的生动，体会大自然中声音的美妙
2.学习课文时，通过抓住重点语句，边读边想象画面，想象大自然的声音本单元教学需要注意一些问题
3.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习个别读一一男女生分别读一一全班读
②看着大屏幕的提示试着背一背吧！动物的声音（角色体验，美读悟乐）听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，纷纷来到音乐会上一展歌喉动物是大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，蛔蛔的歌唱都有哪些小动物歌手？谁想当这些小动物，来演一演
②大自然中，还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫蜜蜂采蜜的声音一一嗡嗡嗡;知了在树上唱歌--一知了知了；小羊吃草洋哗哗……
（2）情境互动小鸟（小虫、蛔蛔），你在唱什么呀？出示句子你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”
①教师范读句子真是太快乐了，你们自己也读读吧
②指名读，同座轮读，小组赛读
（3）美读悟乐动物是大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝠蛔的歌唱你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”
①看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在全班一起齐读第4自然段
②个别读一一同位互读一一全班读大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会
1.全班有感情地配乐朗读课文
2.看大屏幕风轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音大自然的威力水热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱动物叽叽喳喳的鸟叫唧哩哩唧哩哩的虫鸣
①开火车读小组读全班读
②课下同学们把这些词语摘抄在记录本上
四、教师总结，达标训练（检测目标4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现生活中，你听到过“哪些美妙的声音”呢？把你有趣的发现和同桌说一说，再写下来吧！
1、小组之间先说一说如鸟儿是大自然的歌手它在树林里叽叽喳喳的叫着，好像厨房是一个音乐厅，每天都有乐曲在演奏你听“哗哗哗一”妈妈打开水龙头洗菜；“咚咚咚一”爸爸……
2、同学们把你听到过的美妙的声音写在作文纸上，然后念给同学们听听吧！、给加点字选择正确的读音音乐1yu e歌曲q Uq u当快乐1yu e弯曲q Uq u他呢ne n1呢散步s dn san喃ne n i散装san san堂
二、比一比，组词语秒（）爱（）江（）喳（检妙（）受（）汇（）查
三、连一连（轻轻柔柔的测雄壮的声音热闹的乐曲轻快的音乐会波澜壮阔的山中小曲海洋大合唱
1.《新课堂》“对话窗”相关练习
2.背诵课文第
2、3自然段一遍边交流边小结不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受课前预习
1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出自然段，用不同的符号标出文中的生字及二类生字
2.借助工具书理解词语意思，以及多音字“呢”的读音，标记在书上
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字思考课后题，提出不明白的问题，将想法批注在书上
4.查阅资料，了解一些关于大自然的知识课中学习第一课时学习任务一认读字词，理解运用（检测目标
1、2）习
1.这些词语我会读（检测目标1）第一组美妙演奏温柔雄伟感受汇聚激动虫鸣第二组敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔呢喃细语打击乐器过第三组淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
（1）指名读第一组词语，注意指导“奏”是平舌音，“受”是翘舌音，“鸣”是后鼻音程
（2）读第二组词语，注意“呢”是多音字，在这里读“ni
（3）指名读第三组词，看看这组词语都是描写什么的？（声音）这些词模拟了某种事物的声音，都是拟声词你还知道哪些描写声音的拟声词？想象着这些声音，再来读读这组词语
2.这些词我会写（检测目标1）
（1）课件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五个字，引导学生认读并组成词语
（2）指导学生整体观察，发现规律利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示,从而让学生发现下面的书写要点
（1）撇捺要舒展；
（2）书写要紧凑
（3）教师边范写“奏”字，边引导学生观察、体会发现规律
（4）学生描红、临写这五个字，感受字的写法
（5）在班内展示书写作品，积极评价
（6）学生针对评价，不规范的字在练习本上写两遍）
3.课文我会读（检测目标2）
（1）同桌互读，互相纠正字音错误
（2）指名读课文，做到读得正确、流利学习任务二读通课文，理清脉络（检测目标
2、3）快速朗读课文，思考课文哪句话概括了全文的内容，用“一-”线划下来
1.学生读文标画
2.学生汇报，出示句子学大自然有许多美妙的声音
3.小结一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，它习也叫全文的中心句围绕第一段话，课文写了大自然中哪些美妙的声音呢？默读课文2至4自然段，标画出相关语句（指向目标3）
（一）自学自测过U学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容
（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误程
（三）质疑拓展
1.指名学生朗读课文，师生共同纠错出示句子风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手
（1）学生交流，教师板书风、水、动物
（2）读读这三句话，看看它们和第一自然段有什么联系？师介绍这篇文章的结构就是先总后分
（3）那你能结合第一段，和这三句话，说说这篇课文的主要内容吗？第二课时学习任务三精读感悟，感情朗读（检测目标
2、3）同学们默读课文2—4自然段，边读边思考，你听到了大自然哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号（指向目标
2、3）生根据自学指导自学，师巡视指导小组内交流，互相讨论本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决学习任务四想象画面，感悟美妙（检测目标
3、4）
1.指名读第二自然段，思考为什么说风是大自然的音乐家呢？出示当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐
（1）指名读，你从哪些词语中读出风唱出歌曲的“不同”？
（2）想象不一样的风，再读句子（引导学生体会运用四个“不一样”，说明风真是一位了不起的音乐家）
2.过渡风是大自然的音乐家，文中写了哪几种风呢？读一读用笔划出出示相关句子当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力
（1）自己先读一读，说说都写了两种不同的风？
（2）再读从标点上你发现了什么？小组交流汇报（表示事物的两个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了）
（3）再仔细读读这段话，你用句中的词语概括微风和狂风不同的特点吗？（轻柔雄壮）
（4）创设情境，抓关键词体会微风的轻柔出示当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
①伸出小手，轻轻地吹指生说一说，这“轻轻柔柔”的微风吹到手上有怎样的感觉？
②同桌情境表演，用“轻轻柔柔”的声音说话
③像你们刚才这样，轻轻柔柔地说着悄悄话，别人听不见，这如同微风给我们的感觉，这就是“呢喃细语”的意思，一起来读这个词语
④微风吹给了我们这么多感受，其实这所有的感受都藏在一个动词里面，是哪个字，找出来做上记号“拂”在字典中的解释是轻轻地擦，轻轻地摸，用它来写微风，让我们感受到了微风的轻柔，可见作者用词是多么的准确！
⑤带着这些理解，想象着画面，再来读读这句话
（5）由扶到放，抓关键词，感受狂风的雄壮当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量，令人感受到大自然的威力
①生结合关键词，谈谈自己的感受（抓住“激动、雄伟、充满力量、威力”等关键词，感受狂风的雄壮）
②想象着画面，感情朗读句子
3.对比朗读，感受风的声音的不同
①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
②当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力1女生读第
①句，男生读
②句，对比读一读这两种不同的风的声音2小结微风轻柔，狂风雄壮，真是刚柔相济啊，作者抓住各个季节不同的风的特点，运用拟人把不同的感受写得细腻而生动这种写法又叫对比3带着理解，再来读这段话
4.指名感情朗读第2段
5.让我们把这诗一样的语言，牢牢地记在心里吧！根据提示，尝试背诵1小组合作，互相试背2指名背诵，全班展示学习任务五入境想象，感悟美妙指向目标
3、
41.回想还听到了哪些美妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）
2.水的声音（想象画面，美读悟妙）在书上找一找，还有谁是大自然的音乐家？自己读一读
（1）指生回答为什么这样说呢？
（2）抓关键词“热闹”，想象画面，感悟美妙出示相关句子小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房学子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音
①小雨滴演奏的音乐会怎么样？谁能用文中的一个词语来描述？你从哪些词语中读出了“热闹”？『（生答，师相机引导）刁
②小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！出示相关句子当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱★指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可程以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？★学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪f河流一大海的美妙经历师生小组合作朗读1组读小溪，
1、2组读河流，全班读大海，老师读最后一句话（从体会”淙淙、潺潺、汹涌澎湃”等词语，感受水声变化的美妙）
（3）直观感知，诵读指导小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！
①配乐读第三自然段。
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