还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
课题
10、在牛肚子里旅行备课人主题与课时第三单元第3课(2课时)有初步的独立识字能力,能初步把握文章的主要内容,文章渗透的科学知识,课标要求将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色,通俗易懂同时通过学习本课,让学生明白要关爱朋友,帮助朋友
1.通过朗读课文,能正确读写本课的“旅、偷、救、扫、管”等旅行、答应、救命、大吃一惊围裙、火柴、暖和”等新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容,了解青头为救红头所做出学习目标的努力,了解牛的吃食特点
3.体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感,激发学生珍惜友情
1.能准确熟练默写本课生字词
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文评价任务
3.能抓住重点语句的理解、引导、感悟,揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里作了一次惊险的资源与建议“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生懂得一个科学小知识牛有四个胃,吃食时具有反刍现象课前预习
1.标出文中的自然段,用不同的符号标出文中生字词及二类字词,选择印象生科的句子完成摘抄笔记,有助于对文章更深刻的理解
2.练习正确、流利、有感情地读课文至少三遍第一课时学习板块一初读课文,认读字词(检测目标1)1•初读提示,学生自学
(1)读通课文,字字音准,句句通顺一
(2)读了课文,你了解些什丁
(3)还有哪些问题不明白?一
2.全班交流,检查初读
(1)认读生字认读形式灵活多样“答”是多音字,在本文中读“dG”,组词为“答应”;还有一个读音是“da”,组词为“回答”“应”是多音字,本文读“y ing”,组词为“答应”;还有一个读音是“ying”,组词为“应该”“骨”是多音字,本文读,组词为“骨朵”;还有一个读音是gu”,组词为“骨头”温馨提示理解词语的方法查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手学习任务二理清文脉,了解文意(检测目标2)
1.自读课文,边读边标记自然段
2.开小火车轮读课文,回答下面的问题
(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?(嘴一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一嘴里)
(2)牛的胃是怎样消化食物的?3,总结归纳(第二课时生字检查,复习引入(检测目标1)
1.出示生字,认读旅咱救命拼扫胃管等刚流泪算
2.口头组词学习任务三精读感悟,重点突破(检测目标3)
(一)学习1—7段,试着概括故事的起因
1.开火车读1-7段
2.用上“谁干什么,结果如何”的句式概括故事起因预设红头和青头一起玩迷藏的游戏,红头躲在了草堆里,一只大黄牛把它和草一起吞到嘴里了
3.学生交流,教师小结课文的一到七段告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的,也就是故事的一一起因
(二)学习8-20段,体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法
1.谈话过渡就这样,红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行那么,在牛肚子里它到过哪些地方呢?请同学们自由轻声读课文8—20段,把红头到过的地方圈出来
2.全班交流
(1)指名发言,师生评议,教师小结牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴(板书牛嘴第一个胃第二个胃)
(2)鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语,用连贯的一句话,把这个过程说清楚(红头被大黄牛先是吞在了嘴里,接着到了肚子里的第一个胃里,然后到达了第二个胃,最后到达了牛嘴里)
3.红头被大黄牛吞进了嘴里,幸亏它的好朋友一一青头在外面课文就是通过它们两个的对话展开的同桌两个合作读好对话
(3)组织谈话从青头的所作所言中,你感受到了什么?
3.学生分角色有感情地齐读全文学习任务三情知拓展(完成检测目标3)
(一)体会友情,感悟中心读了这个故事,从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”?用画出来体会红头的语言B.体会青头的行为
1.谈话过渡青头不仅用语言鼓励红头,还用自己的实际行动帮助它
2.结果怎样?
3.分角色朗读课文
三、归纳总结学习了这篇课文,你有哪些收获?总结想象,拓展延伸总结在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!引导想象当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说些什么?拓展你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
(3)组织谈话从青头的所作所言中,你感受到了什么?
4.学生分角色有感情地齐读全文5习任务三情知拓展(完成检测目标3)
(一)总结想象,拓展延伸
1.总结在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!
2.引导想象当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说些什么?
3.拓展你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
1.从哪里可以看出漆头河红头是“非常好的朋友”中当在文堂找出,写在摘抄本上检
2.用笔画出红头在牛肚子里旅游的路线测作业完成新课堂相关习题内容。