幼儿园区域活动的价值

区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和水平，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式实行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促动幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索，达到促动素质全面提升的目的促动幼儿主动活动

1.区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的表达幼儿的主动性和实践性.促动幼儿的自主选择2幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等，涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿实行自主选择提供了广泛的空间，能够满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等实行自主选择的需要幼儿园活动区设置在表现出区域性的同时还表现出层次性，小、中、大班通过区域设置的不同、材料难易水准的不同表达层次性，即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来表达层次性，适宜幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料为幼儿实行自主选择提供了循序渐进的，能够满足不同幼儿根据自己的发展水准、学习节奏等实行自主选择的需要.促动幼儿的相互交流3幼儿在同一活动区的活动能够看做是被共同的或相似的兴趣爱好和发展需求聚拢起来的小组活动能够说，在这个小组里，每一个幼儿都在有意无意之间注重同伴的一言一行，注重同伴的言行成为存有于每一个幼儿身上的普遍现象因为来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神，为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此导致的相互激励和启发而使自己持续地碰撞出新的火花，进而促动自己持续地在活动区中实行新的探索能够说，在区域活动中，幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的，是区域活动的必然，也是幼儿持续进步、持续提升的重要推动力量促动幼儿的持续探索

4.培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面区域活动为幼儿提供可供他们持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导能够起到重要的作用能够说，幼儿初步的创造意识是在持续操作实际物体的活动中萌发的，幼儿初步的创造水平也是在持续操作实际物体的活动中发展的，亲自动手、动脑的、持续持续地实践活动是幼儿创造活动的起点从这个意义上，发和初步创造水平的发展提供了广阔的空间和无限的机遇时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，很多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促动作用。